Expresion oral

ESTRATEGIA DIDÁCTICA
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA:
LA FÁBRICA DE SINÓNIMOS
PROPÓSITO
LOGRAR QUE LOS ALUMNOS ENRIQUEZCAN SU VOCABULARIO MEDIANTE EL USO DE SINÓNIMOS.
NOMBRE DEL PROYECTO:
¿QUIÉN TIENE LA RAZÓN?
AMBITO:
ESTUDIO
PRÁCTICA(S) SOCIAL(ES):
PARTICIPAR EN DEBATES SOBRE TEMAS INVESTIGADOS PREVIAMENTE.
ESTANDARES CURRICULARES:
SELECCIONA DE MANERA ADECUADA LAS FUENTES DE CONSULTA DEACUERDO CON SUS PROPÓSITOS Y TEMAS DE INTERÉS.
UTILIZA UNA AMPLIA VARIEDAD DE MODALIDADES DEL HABLA.
EXPONE DE MANERA CLARA Y LÓGICA UN TEMA Y UTILIZA UN LENGUAJE ADECUADO A SUS INTERLOCUTORES.
ANALIZA LAS ESTRATEGIAS DISCURSIVAS PARA SELECCIONAR Y APLICAR LAS PROPIAS AL PARTICIPAR EN DISCUSIONES, ANÁLISIS O DEBATES.
COMPETENCIA(S):
EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTOPARA APRENDER.
IDENTIFICAR LAS PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACIONES COMUNICATIVAS.
ANALIZAR LA INFORMACIÓN Y EMPLEAR EL LENGUAJE PARA LA TOMA DE DECISIONES.
TIPO DE TEXTO:
ARGUMENTATIVO.
RECURSOS:
DICCIONARIO, HOJAS BLANCAS,COPIAS
LUGAR:
SALA DE MEDIOS Y SALÓN DE CLASES





RELATORÍA
Durante la exposición del tema “El debate y sus características” el cual explique medianteun mapa conceptual, surgieron pocas dudas, debido a que éste tema ya lo habían abordado en cursos anteriores. Hubo alguna dificultad con Alfredo Cid Flores de 3 A porque no estuvo presente durante todas las sesiones del proyecto y solo asistió hasta la tercera sesión en la que abordamos los tipos de argumentos. Debido a que solo él había faltado en las clases anteriores y tenía dudas sobre eltema, para esto le sugerí quedarse en dos recesos para aclarar sus dudas y explicarle detalladamente el tema. Fuera de este caso los demás alumnos respondieron de una manera favorable y se mostraron atentos y participativos en clase y así concluí con la explicación del tema para proseguir con la organización de un debate dentro del salón de clases.
INVESTIGACIÓN DE TEMAS
El día de entrega de temasfue algo ágil y democrático, ya que sometimos a votación los dos temas a debatir, de los cuáles fueron seleccionados el aborto y la legalización de la mariguana. Un pequeño problema surgió al integrar los equipos debido a varios alumnos que ese día faltaron a clases o habían llegado tarde y les estaban levantando un reporte en prefectura.
Una vez armados los equipos, lleve a los alumnos a sala demedios para que pudieran investigar información acerca de su tema. Los alumnos se colocaron por parejas, debido al poco abastecimiento de computadoras. Los jóvenes hicieron anotaciones en sus libretas y anotaron las páginas de internet consultadas para poder realizar una investigación más detallada en sus casas.
SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓN Y REALIZACIÓN DE BORRADORES
Una vez que los estudiantesrecopilaron la información suficiente, les pedí que me la mostraran para revisarla, y algunos equipos solo entregaron datos muy básicos, lo cual hizo que se atrasaran en la actividad del día. Por otra parte los alumnos que si cumplieron con llevar la información comenzaron a rescatar sus ideas principales subrayando.
Al finalizar, les pedí que realizaran en su libreta un borrador de argumentocon las ideas principales que habían rescatado. En sesiones anteriores les mostré como se hace un argumento al explicar las características de un debate.
Los alumnos que faltaron en esas sesiones donde se explico el tema, no sabían cómo realizarlo, por lo tanto, tuve que dar un breve repaso acerca de cómo se elabora un argumento.
Al terminar, me entregaron sus borradores para así poder revisarlosy hacerles las correcciones correspondientes, en donde pude notar que fueron muy pocos alumnos los que tenían problemas al redactar sus argumentos, caso específico de Carlos Alberto, Edgar Benito y Claudia Angélica de 3 A.
CORRECCIÓN DE LOS BORRADORES Y BÚSQUEDA DE SINÓNIMOS
Les entregue a los estudiantes sus borradores con las correcciones necesarias. Cuando ellos terminaron de corregir su...