Expresion Oral

EXPRESIÓN ORAL
LA EXPRESIÓN ORAL EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

ÍNDICE

A. INTRODUCCIÓN
A.1. ELEMENTOS QUE CONFORMAN LA REALIDAD DEL ALUMNO
     A.1.1. NIÑO
     A.1.2. MAESTROS
     A.1.3. ESCUELA
A.2. DIFICULTADES EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
     A.2.1. HETEROGENEIDAD DEL GRUPO
     A.2.2. DIFICULTAD DE LA ENSEÑANZA EN SI

PROGRAMACIÓN - EXPRESIÓN ORAL - 4º PRIMARIA (2º CICLO)

1.JUSTIFICACIÓN
2. OBJETIVOS GENERALES Y COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA ED. PRIMARIA
3. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
4. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
    4.1. CONCEPTOS
    4.2. PROCEDIMIENTOS
    4.3. ACTITUDES
5. ACTIVIDADES
6. METODOLOGÍA
7. MATERIALES
8. TEMPORALIZACIÓN
9. EVALUACIÓN

A. INTRODUCCIÓN

La programación que propongo está pensada para alumnos de 4º de Primaria, capaces de leer yentender textos de información general procedentes de los diferentes medios de comunicación. Al mismo tiempo  empiezan a desenvolverse con más o menos soltura en situaciones comunicativas habituales. Además ya son capaces de reconocer sentimientos y ponerles nombre, y tener conciencia de las ideas y sentimientos propios y ajenos.

Como comento en la GUÍA DEL PROFESOR he dedicado esta programación ala que hasta hace poco era la parte más olvidada de la enseñanza de la lengua, LA EXPRESIÓN ORAL. 

A.1. ELEMENTOS QUE CONFORMAN LA REALIDAD DEL ALUMNO.
Aunque estos elementos son muchos, según el tema que nos ocupa, en la enseñanza-aprendizaje de LA EXPRESIÓN ORAL son: el niño, el/la  maestro/a y la escuela.

A.1.1.  En segundo ciclo el niño tiene ya un dominio del lenguaje losuficientemente rico para expresarse y comprender oralmente, así como de explicar ideas y sentimientos propios y ajenos.

A.1.2. Los maestros deben potenciar LA EXPRESIÓN ORAL, cuya práctica requiere una práctica individualizada.

A.1.3. En la escuela (en la clase) está rodeado con niños de su misma edad.

A.2. DIFICULTADES EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

A.2.1. La enseñanza-aprendizaje del lenguaje oralresulta especialmente complicada por las diferencias entre niños, básicamente en sus capacidades para comprender y expresarse.
Así, el maestro se enfrenta a la dificultad de un grupo de la misma edad pero heterogéneo en cuanto al nivel de desarrollo linguístico y madurativo. La falta de preparación del profesor para esta empresa (recordemos que tradicionalmente el lenguaje oral no se contemplabaen el currículo hasta hace poco) puede mermar la calidad de la enseñanza o la consecución parcial de los objetivos. 
También se deben considerar las realidades del aula en cuanto a diversidad (niños con altas capacidades, o con discapacidades psíquicas o físicas, hiperactividad..., sin olvidar la incorporación a las aulas de niños que no dominan nuestro idioma.

A.2.2 Cabe destacar laimportancia de los gestos corporales en la expresión escrita, además de la entonación, articulación y vocalización, que se deberán trabajar en clase, no sólo en la clase de lengua sino en todas las asignaturas. 

PROGRAMACIÓN - LA EXPRESIÓN ORAL 

1. JUSTIFICACIÓN

La Comunicación Oral es un aspecto fundamental en la evolución del niño que influye en todos los procesos de enseñanza-aprendizaje delalumno, y que será un pilar fundamental en la consolidación de todas las competencias para su desarrollo como persona (en todos sus ámbitos) y le ayudará a prepararse para saber responder ante las diferentes situaciones de la vida.

2. OBJETIVOS GENERALES Y COMPETENCIAS
(en verde los objetivos y competencias relacionados directamente con la Expresión Oral)

3. OBJETIVOS DIDÁCTICOS

- Aprenderformas de saludo y despedida
- Saber presentarse, decir su nombre y dónde vive
- Preguntar el número de teléfono y la dirección a otras personas
- Preguntar la hora y el tiempo que hace
- Ser capaz de memorizar y recitar un poema o poesía
- Ser capaz de expresar ideas y pensamientos propios y ajenos
- Solicita información sobre objetos variados
- Conocer el entorno más próximo y saber...