Expresión y comunicación

MÓDULO 4
EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN




TEMA 1: LA EXPRESIÓN. LA COMUNICACIÓN
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Lenguaje y comunicación

La adquisición del lenguaje es un proceso que sigue una secuencia regular, aunque haya diferencias individuales importantes en el grado de desarrollo , el orden de la adquisiciones parece común en todos los niños.
Lo que aprende el niño depende de las oportunidades quetiene y la manera en que aprende depende de sus procesos de maduración.
Las primeras palabras que emiten un niño (0/10 meses) están ligadas a los gestos. El primer gesto entendido por un niño es la dirección de la mirada, a continuación (mucho antes de decir su primeras palabras) son capaces de coger objetos y mostrárselos a un adulto. Pasan de señalar con los ojos a hacerlo con la manocon 2 gestos diferenciados: el de declaración y el de petición.
Antes de saber hablar el niño/a ya se comunica y cuando aparecen las primeras palabras (10/15 meses) lo hacen combinadas con gestos, la vocalización es simplemente un medio para atraer la atención más que un vehículo comunicativo.
Durante el primer año la vocalización experimenta cambios, más por un proceso lúdico quecomunicativo. El balbuceo sirve para que el niño relacione sus movimientos vocales con los efectos sonoros que produce, estos efectos son muy amplios pero el niño no es capaz de controlarlos de manera voluntaria.
A lo largo del segundo año empezará el verdadero lenguaje, cuando el niño ya es capaz de emitir distintas palabras y se pone de manifiesto algunas capacidades cognitivas. La distinción deconceptos provocan la aparición de las primeras palabras, las cuales son básicamente nombres de objetos que están presentes y palabras usadas en interacciones sociales.
Entre los 12 y los 15 meses los niños son capaces de emitir 2 palabras seguidas, lo que denominaríamos una pequeña frase., emitiendo al principio una pequeña pausa entre ambas palabras y ganando fluidez poco a poco., a partirde ese momento para valorar el desarrollo lingüístico del niño habrá que tener en cuenta la longitud de la oración. La complejidad gramatical limita la capacidad del niño/a para emitir frases, aparecen primero las oraciones enunciativas que las interrogativas y las coordinadas antes que las subordinadas, independientemente del número de palabras.
En resumen podemos destacar 2 puntos:
A)En la adquisición del lenguaje intervienen 3 procesos de desarrollo:
El desarrollo de la vocalización.
El desarrollo de la comunicación.
El desarrollo de sus capacidades cognitivas.
El primer año vocalización y comunicación evolucionan de manera distinta para converger en el transcurso del segundo año para que se produzca el lenguaje, se les une casi inmediatamente el desarrollo de lascapacidades cognitivas para hacer posible el desarrollo del lenguaje con el conocimiento de las reglas que rigen la construcción del lenguaje.
B) La adquisición del lenguaje no es un proceso simplemente imitativo. Los niños necesitan el modelo adulto, pero los niños cometen errores que los adultos no cometen. La adquisición del lenguaje es un aprendizaje compartido que se produce en relacióncon el adulto que habla, interpreta supone y corrige al niño.




Diferentes teorías sobre la adquisición del lenguaje: Skinner, Piaget y Vygotski

Actualmente la mayoría de los estudios coinciden en que la adquisición del lenguaje es una relación constante ente factores internos y externos entre los que destaca la relación adulto-niño y el modelo ofrecido por el adulto. Esta teoríasupera a la concepción conductista, que defiende el desarrollo del lenguaje a través de la experiencia y cuyo mayor referente es Skinner, y a la concepción innatista, que defiende que el ser humano tiene una capacidad innata para adquirir la gramática, y por ello podemos comprender y pronunciar nuevos enunciados, y cuyo referente es Chomsky (lingüista, filósofo y activista estadounidense)....