facilitador del español

PRESENTACIÓN
La presente Guía tiene la finalidad de proporcionar al Facilitador del Curso-Taller
Proyectos de lengua: una alternativa para la enseñanza del Español en la Educación
Básica, una visión general de los planteamientos teóricos y prácticos que orientan el
desarrollo de este curso.
Para esto, hemos estructurado la Guía en los siguientes apartados:
1)
2)
3)
4)
5)

El papeldel Facilitador y el proceso de acompañamiento.
La mediación del docente en el aprendizaje.
El trabajo por proyectos en la enseñanza de la lengua.
Los materiales del Curso-Taller.
La evaluación del Curso-Taller.

1) EL PAPEL DEL FACILITADOR Y EL PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO
La función del Facilitador es la de generar procesos de formación, a través del
análisis, la reflexión y la innovación dela práctica con la finalidad de promover nuevos
aprendizajes en la enseñanza de la asignatura del Español en Educación Básica. Es
importante que el Facilitador considere las problemáticas y dificultades que viven los
docentes en sus prácticas de enseñanza, en particular las relacionadas con el
aprendizaje de la lectura, la escritura y la oralidad.
Es necesario que el Facilitador acompañe aldocente en el proceso de formación.
Dicho proceso se traduce en propiciar el vínculo entre los planteamientos teóricos y la
realidad que viven los docentes en las aulas, el conocimiento de las nuevas
perspectivas sobre la enseñanza del español y del trabajo por proyectos, así como el
seguimiento del proceso de cambio de los profesores derivado de su formación.
El acompañamiento a losprofesores constituye un elemento relevante de este
Curso-Taller, lo que implica que el Facilitador establezca una relación de par con los
docentes, con los que sea posible compartir espacios, tiempos, expectativas, intereses
y finalidades; haya posibilidades de diálogo, de discusión respetuosa, del disfrute de los
logros; con la que se puede tener empatía e intenta comprender las dificultades ylimitaciones que viven los profesores en el trabajo con los alumnos; una persona que
tiene claro que descalificar o establecer juicios negativos no ayudan en el proceso de
cambio.
En este acompañamiento horizontal se pretende que tanto el Facilitador como los
profesores, asuman actitudes de mutua solidaridad y responsabilidad a fin de lograr
propósitos consensuados. Asimismo, ambos construyen yenriquecen sus saberes
pedagógicos al compartir un proyecto común que promueve la transformación de sus
prácticas de enseñanza.
En este sentido, el acompañamiento es más efectivo cuando Facilitadores y
maestros:
•

Conocen el fin de la tarea y su relevancia.
2

•
•
•
•
•

Construyen una comunicación horizontal, respetuosa, directa y de confianza en
la que se reconocen como adultosy profesionales docentes.
Dialogan de manera constante sobre los avances, los problemas por venir y los
enfrentados.
Reconocen las capacidades, esfuerzos y logros del otro.
Reflexionan con respeto sobre los errores cometidos y las debilidades del otro.
Analizan de manera constante la práctica de profesores y del formador de
docentes, con miras a identificar no sólo problemas, sino logros ycapacidades.

El Facilitador:
• Construye un liderazgo con base en sus conocimientos y sugerencias
pedagógicas pertinentes y factibles para el contexto y problemáticas de los
profesores.
•

No transmite conocimiento, favorece el reconocimiento de situaciones didácticas
problemáticas, propicia la reflexión y motiva a los profesores para encontrar
juntos posibles soluciones.

•

Llevaun Diario y registra los procesos de formación de los maestros, a partir de
los siguientes indicadores:
 Qué problemas enfrentan los maestros en torno a la enseñanza y
aprendizaje de la lengua.
 Cómo han resuelto los profesores, los distintos problemas de
aprendizaje de la lengua.
 Qué alcances tienen los proyectos para resolver los problemas de
aprendizaje de los alumnos.
 Qué...