factores del aprestamiento

4. Factores del aprestamiento


4.1. Vocabulario y conceptos:


El vocabulario y los conceptos se aumentan despertando en los niños el deseo de conocer los nombres de todas las cosas y personas que lo rodean.
El maestro puede conocer las experiencias en vocabulario que traen los niños cuando llegan a primer grado, de la siguiente forma:
Conversar sobre asuntosvariados, anécdotas, relatos y experiencias vividas en el hogar, en la escuela y en la calle.
Observación de su grupo durante las actividades libres de trabajo y recreos.

El maestro debe aumentar y mejorar el vocabulario y los conceptos que los niños traen, para lo cual debe tener presente:
Hablar claramente, con voz agradable y suave.
Dejar hablar al niño sin interrumpirlo.
De forma amablehacer las correcciones cuando el niño no se exprese con claridad, sin crear tensiones.
Debe velar por el desarrollo y el embellecimiento del idioma en todos los aspectos.





Actividad
El maestro estimulara al niño a usar el vocabulario corriente para expresar sus costumbres mediante las siguientes actividades:
Se le presentan fonemas para que el repita.
Pronunciar la letra que observaen la lámina.
Realizar planas con letras que muestra la lámina.
Se le presentan letras del abecedario.








4.1.1. Conversación:

Estimular al niño a conversar de temas variados en forma espontánea, que sea de interés para los niños, paseos, historias familiares, experiencias vividas.

El maestro estimulará a sus niños, con el propósito de que se manifiesten espontáneamenteusando el vocabulario corriente con que expresan sus costumbres, sus frases de cortesía, sus planes para realizar una actividad, sus experiencias, sus cuentos, sus canciones, etc. Todas estas conversaciones permiten que los niños vayan colocando cada palabra en el lugar correspondiente y que hagan uno de los objetivos y formas verbales correctamente, siempre que el maestro los sepa orientar. Todos nosdamos cuenta de la importancia que tiene hablar con nuestros niños, tanto para su desarrollo de lenguaje, como para fortalecer un vínculo con ellos. Con frecuencia el mejor momento para tener conversaciones significativas puede ser a la hora de la comida en familia. Aquí le ofrecemos tres actividades que pueden ayudar a motivar la comunicación con su niño.


Actividades que pueden ayudar amotivar la comunicación en los niños:
Estimulantes de conversación consiste en escribir preguntas que puedan preguntar durante la hora de la comida para estimular una conversación interesante.
Crear un menú para involucrar al niño en la creación de un menú al elegir que comerá, así se sentirá más involucrado y entusiasmado y desarrollara su destreza de lenguaje.
Hacer un libro con cinco o seispáginas donde dibujaremos en cada página lo que el habla para que el desarrollo del lenguaje escrito y verbal.



4.1.2. Cuentos
El cuento es empleado como un recurso de la lectura en que los niños hacen volar la imaginación además de poder concentrarse en el libro, ayuda también a fortalecer la memoria visual, percepción auditiva.
El profesor J.L Rodríguez Diéguez ha señalado lasdiferentes imágenes en la enseñanza, insistiendo en los aspectos informativos y vicarios que pueden tener imágenes, motivador para atraer la atención y el contexto cultural audiovisual donde viven nuestros alumnos.
El cuento se usa como técnica de refuerzo en relación a niños con retraso madurativo y otras discapacidades.
Actividades del cuento.
Cuentos con pictograma

Los cuentospictogramas aparecen como dibujos que sustituyen a una palabra en la narración.


Ejercicio
Lee el cuento y ordena los dibujos de 1 a 5 de acuerdo a la lectura.
Genaro el pingüino
Hoy es el cumpleaños de Genaro, el pingüino. Para festejarlo fuimos al circo, después comimos pastel y helado. Antes de irnos, su amigo el borreguito toco la guitarra. Los pingüinos bailaron. Fue una fiesta divertida....