Factores Que Favorecen La Motivacion En El Aula

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  • Publicado: 29 de septiembre de 2012
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Factores que favorecen Motivación en el aula

Carla Cruz Torres

Factores que favorecen Motivación en el aula

Contenido Principal:
* Comprender como el niño interpreta los nuevos conocimientos basados en los conocimientos previos en el concepto que él se ha formado.
* Aprender a utilizar el material y el ambiente del aula de una forma que motive a los niños a estudiar.
*Saber cómo organizar la experiencia del aprendizaje para crear motivación en el educando.

Objetivo Principal: Explicar acciones, experiencias de aprendizajes e identificar algunos elementos que el docente debe promover, para que el estudiante encuentre motivación en lo que hace.

Eje Temático

* El enlace entre conocimiento previo y nuevo conocimiento.
* Significado del material para elalumno
* Diferencia Progresiva
* Reconciliación Integradora
* Organización de la experiencia del aprendizaje
* Grado de Expectativa o Reto
* Características del objeto de estudio

Factores que favorecen el proceso motivacional en el aula

En la tarea constante de educar los docentes encuentran muchos obstáculos, los cuales provocan la desmotivación tanto en loseducadores como en los estudiantes.
Hay muchos educadores que están logrando librar estos obstáculos porque han adoptado una visión distinta del proceso de aprendizaje, viéndolo como un proceso de construcción a partir de las experiencias previas de los estudiantes y visualizando el papel que cumple el alumno en su propio proceso, siempre recordando que la tecnología y los materiales al alcance de losdocentes y niños son solo medios para construir conocimiento y que deben ser utilizados para pensar.
Como dijo Paulo Freire,” Los educadores son liberadores que liberan al niño para usar su conocimiento sus estrategias de aprendizaje y la curiosidad en su máxima expresión sin límites arbitrarios”.

El enlace entre conocimientos previos y nuevos conocimientos
El niño y el joven que seenfrentan a las tareas de aprendizaje tienen experiencias previas, que aparte de ser un asunto individual, implican una colectividad, una comunidad de la cual ellos han tomado elementos y han dejado su huella en ella. Estas experiencias influyen en el interés por conocer.
Las experiencias previas de cada individuo forman un marco de referencia único ya que nadie ha vivido las mismas experiencias queotro, y es a partir de ese marco o concepto que él se ha formado que empieza a interpretar nuevos conocimientos.
La curiosidad y la capacidad de todo ser humano de conocer es una importante fuente de motivación.
Según las investigaciones, no hay tema sobre el cual los estudiantes no tengan conocimientos previos o no sean capaces de configurar su propio conocimiento. Es conveniente por lo tantoque el educador se plantee varias preguntas como: ¿Qué idea tienen los estudiantes sobre el aspecto en particular que será estudiado? ¿Para qué cree el estudiante que le sirve lo nuevo que requiere aprender? ¿Qué conceptos maneja el estudiante acerca de este nuevo tema? Este tipo de preguntas y otras más como estas respecto a los conocimientos previos harán que el docente prepara mejor el caminopara interesar al alumno. Está planificando, tomando en cuenta lo que la teoría del aprendizaje significativo denomina el puente cognitivo. Este puente es el enlace entre el conocimiento previo y lo nuevo por conocer.

El significado del material para el alumno
El material didáctico para que el alumno complemente lo que ocurre en el salón de clases no puede ser aburrido o simple.
Los materialescon altos grados de complejidad y abstracción no son necesariamente desmotivantes para el alumno, de hecho, por ser un material significativo este evoca posibilidades en la mente del alumno.
El material significativo plantea caminos, formas creadoras de lograr objetivos, rutas no estereotipadas que ayudan al niño a pensar y amplían su estructura cognitiva. Recordemos que lo significativo de un...
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