Motivación en el Aula

MOTIVACIÓN EN EL AULA
Conociendo sus aspectos podemos incidir sobre ella

¿A qué llamamos motivación? En términos generales podemos afirmar que la motivación es la palanca que mueve toda conducta, lo que nos permite provocar cambios tanto al nivel escolar como al de la vida en general. Los especialistas coinciden en definir la motivación como un conjunto de procesos implicados en laactivación, dirección y persistencia de la conducta. Si lo llevamos al contexto escolar, parece bastante evidente que si aumentamos la motivación de nuestros alumnos lograremos mejores resultados en nuestra tarea como docentes.

Hoy en día se considera que el aprendizaje se caracteriza como un proceso cognitivo y motivacional a la vez. Para aprender es imprescindible “poder” hacerlo, lo que hacereferencia a las capacidades, los conocimientos, las estrategias y las destrezas necesarias (componentes cognitivos); pero además es necesario “querer” hacerlo, tener la disposición, la intención y la motivación suficientes (componentes motivacionales). Los especialistas consideran que para tener buenos resultados académicos, los alumnos necesitan poseer tanto “voluntad” (will) como “habilidad”(skill), lo que conduce a la necesidad de integrar ambos aspectos.

Pero también existe la necesidad de integrar estos aspectos personales con los aspectos que puedan surgir del contexto donde el estudiante está inmerso, y con esto me refiero a la interacción entre el profesor, los demás alumnos y el contenido a aprender. Los planteamientos que como docentes proponemos para interesar al joven:tipos de actividades, estrategias de enseñanza, organización del contexto, etc. así como la empatía que podamos lograr con nuestros alumnos, el respeto y estímulo con que se maneje la clase, van a influir de manera importante en los resultados que obtengamos.

Se habla entonces de dos tipos de variables que influyen en la motivación que pueda tener el estudiante; aquellas de carácter personal(las intenciones, las metas, el autoconcepto, etc.) a las que se les llama motivación intrínseca y aquellas de carácter contextual (la interacción entre profesor, alumnos y contenido), motivación extrínseca.

Es necesario que los profesores comprendamos la extensión de estos espacios para intentar aumentar la motivación con que nuestros alumnos reciben la tarea escolar. Se evitan de esta maneralos repetidos fracasos que éstos experimentan, no tanto por sus aptitudes como por su falta de motivación. Esta les lleva a desarrollar creencias de falta de competencia, que a su vez, conllevan bajas expectativas de logro y como consecuencia, escasa implicación en las tareas y un bajo rendimiento escolar.

Motivación Intrínseca: variables personales
Dentro de las variables de carácterpersonal se destacan tres elementos que determinan la motivación de un estudiante frente a una actividad:

El componente de valor: ¿Por qué hacerla? Los alumnos deben percibir el sentido de la actividad que están realizando. Este componente indica las metas de los alumnos y sus creencias sobre la importancia y el interés de la tarea. Se pueden diferenciar dos clases de metas en el estudiante:aquellas que suponen un interés del sujeto de desarrollar y mejorar la capacidad, y aquellas que reflejan el deseo de mostrar a los demás su competencia y de obtener juicios positivos, más que el interés por aprender. De cualquier manera, sea cual sea el tipo de meta que los estudiantes se propongan, cuando éstos tienen confianza en su capacidad de éxito en una tarea, aceptan el desafío planteado porella y persisten en su esfuerzo de realizarla con éxito. Lo cual nos lleva al segundo elemento determinante de la motivación.

El componente de expectativa o Autoconcepto: ¿Puedo hacerla? El alumno debe percibir su competencia para llevar la actividad a cabo, que puede lograr los objetivos de la materia. Este sentimiento proviene de sus realizaciones anteriores, del “feedback” de los otros...