Factores que inciden en el consumo de alcohol

INTRODUCCIÓN
El siglo XXI se caracteriza, por el fuerte crecimiento del conocimiento y de la información. El saber es incontrolable e inabarcable, existiendo el interés de muchos, por conocer cómo se produce el aprendizaje y resolver los problemas pendientes, en post de una mejoría, en la calidad educativa.
Cómo incluir de manera efectiva, la tecnología, educación y aprendizaje en base alConstructivismo, podría ser uno de los grandes desafíos. Otro problema, en la actualidad, es que; en las casas de estudios, la mayoría de los “docentes”, son profesionales, de diversos campos disciplinarios.
Hoy día es imposible, que una simple capacitación, logre lo que para otros, fueron años de estudio. Los diplomas o cursos del proceso educativo, no trascienden más allá de las teoríaseducativas, técnicas de enseñanzas, metodología y evaluación clásica y obsoleta, sin un mayor enfoque constructivista. No existirá mejoría, si al profesional docente no se le orienta a reflexionar sobre su práctica docente como tal, si no se le ayuda a formar o construir soluciones adecuadas a los problemas que enfrenta dentro del aula.
Tal vez, entregar “un enfoque desde el marco constructivistadel proceso enseñanza y aprendizaje”, que entregue un conjunto, más digerible de elementos conceptuales y de estrategias aplicables al trabajo en la sala de clases, sea una gran ayuda y un remedio para las falencias encontradas. Con lo anterior, se trata de relacionar al profesional, quien incursiona en el campo de la docencia, el cual es el protagonista principal junto al educando del proceso queconduce a lograr un aprendizaje significativo, que necesariamente debe partir de los conocimientos previos que tenga el alumno, permitiendo comprender y aplicar, lo aprendido en situaciones importantes o reales. En esta fase, otra de las dificultades que se presenta, es; cómo hacer entender y lograr que el alumno, reconozca ser el aprendiz principal de este proceso y que su docente es unmediador, de sus conocimientos.
Los materiales, la forma en que el docente organiza su proceso instruccional, la elaboración de estrategias cognitivas y las actividades basadas en trabajos colaborativos o cooperativos con sus correspondientes evaluaciones del aprendizaje, son partes importantes de la construcción de la enseñanza. La motivación, la creación de un buen clima instruccional y elenseñar a aprender a aprender, pueden ser motivos de preocupación y un gran trabajo para los educadores de hoy.
Todo lo considerado anteriormente, es un hecho continuo, que plantea y propone la interacción de todos estos factores en el proceso social de la construcción del aprendizaje significativo. El aprendizaje humano es intencionado, pero poco son los que saben sobre su propia manera deaprender o de ayudar a otros a mantener, mejorar y lograr un aprendizaje significativo. Se debe lograr saber, el qué, cómo, y cuándo utilizar cada estrategia de manera flexible y adaptada a cada uno de nuestros alumnos.
Son muchas las teorías y corrientes del pensamiento que se conjuntan en una visión constructivista, como lo son la teoría Piagetana, Gestalt, Wallon, Vygotski, Bruner, Dewey, Gagné,Ausubel, Novak, entre otros. Es, por tanto, que se puede ver que el constructivismo se enriquece con un conjunto de visiones epistemológicas, psicológicas, educativas y socioculturales. Se tiene a mano las bases teóricas e investigaciones de la psicología del aprendizaje, lo que me permite brevemente, mostrar un pequeño camino hacia la innovación de la enseñanza.
El trabajo de investigación serealizó en la ciudad de San Ignacio, en el departamento de Misiones, específicamente en todos los Colegios de la ciudad con Bachilleratos Técnicos, así mismo, la tesis se organiza de la siguiente forma:
En el primer capítulo se delimita el problema de investigación y sus sistematizaciones, para poder canalizar hacia su definición y acotación más adecuada, para ello, se despliegan los objetivos,...