Fallas en educacion dominicana

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 12 (2781 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 24 de enero de 2011
Leer documento completo
Vista previa del texto
http://www.centropoveda.org/publicaciones/periodicas/anuarios/descargaanuarios/anuario%2010/educaciondominicana.pdf

Hemos de reconocer que la educación dominicana ha incorporado un nuevo discurso

educativo y pequeñas muestras de innovación y cambio. A partir de Plan Decenal, la Ley

de Educación y de acciones de ONGs interesadas en la transformación de la educación,

pero en lofundamental la educación dominicana sigue sumida en la obsolescencia, como

muestran investigaciones diversas en el ámbito nacional realizadas por Centro Poveda, 34

FLACSO, INTEC, PUCMM y en el ámbito internacional, el último Informe de desarrollo

humano del PNUD, el Informe sobre la Pobreza (BM), otro informe sobre el tema de la

pobreza (BID), y más recientemente el Informe del PREALsobre el Progreso Educativo

en Centro América y República Dominicana. Dichos estudios ponen de manifiesto las

precarias condiciones de la calidad en las conquistas alcanzadas.

3.2.Problema de la insuficiente e inadecuada inversión en educación

Diversos organismos e instituciones vienen pronunciándose desde mediados del año

pasado, acerca de la necesidad de implementar medidas quesuperen las rupturas actuales

entre discurso de calidad y la incongruente inversión de 1.9% del PIB en educación. La

buena educación cuesta, para ello basta ver que invierte la buena educación privada.

El estudio realizado por Isidoro Santana para Foro Socioeducativo (publicado en el

Anuario Pedagógico Anuario Pedagógico No.6, 2002) indica No.6, 2002) indica que el gobiernoapenas que el gobierno apenas invierte 177 dólares al año por

alumno, equivalente a 3,431 pesos dominicanos, frente a la educación privada que invierte

más de 150,000 por alumno al año (refrendado por datos de la SEE). Las estadísticas

oficiales siguen indicando que cada año centenares de niños y niñas de todo el país

quedan sin escuelas, de ahí que la declaración de crecimiento encobertura escolar deja

aún mucho que desear.

Los datos antes indicados delatan la necesidad de una inversión en educación que

sea coherente con el discurso de la calidad. La actual ley de educación consigna el 4%

del PIB, a pesar de que la UNESCO recomienda sobre un 5% del PIB, la Conferencia

Mundial de Educación en Dakar fijó un mínimo de 6% para superar los altos déficitseducativos; sin embargo, es de todos conocido que en nuestro país el año 2006 se asignó

apenas 1.9% del PIB a la educación, sin contar que su ejecución queda regularmente muy

por debajo y, además, que una parte no despreciable de lo ejecutado resulta desviado

hacia la campaña política.

Muchos países citados con frecuencia por el actual mandatario, para salir de sus

condiciones deprecariedad, como las que hoy vive República Dominicana, han destinado

desde el 20%, 35% hasta 50% de su presupuesto para dar el salto cualitativo que les

permitiera superar la situación de precariedad educativa y de desarrollo.

Más aún: algunos países tuvieron que tomar medidas radicales, como es el caso de

Costa Rica que eliminó las fuerzas armadas para invertir esos fondos eneducación, de

estas medidas hoy no se arrepiente por los niveles educativos alcanzados y porque le ha

liberado de posibles conflictos con los países vecinos. Otros han mantenido por más

de cinco períodos de gobiernos altos porcentajes en el presupuesto educativo, como

es el caso de Corea entre otros

3.3. Un sueldo docente que no atrae a jóvenes talentosos

En la mayoría de lospaíses latinoamericanos el sueldo docente mínimo alcanza

los 600 y 700 dólares, en República Dominicana dos tandas podría alcanzar con los

incentivos, un sueldo mínimo de 400 dólares, muchos docentes de más de diez años

de docencia podrían llegar a 700 dólares. El magisterio dominicano con relación a los

demás países del área, a pesar del último aumento, cubre con precariedad el...
tracking img