Falta De Motivación

INSTITUTO EDUCATIVO DE LA CUENCA DEL PAPALOAPAN
INSTITUTO EDUCATIVO DE LA CUENCA DEL PAPALOAPAN
UNIVERSIDAD


7° CUATRIMESTRE EN LA LIC. EN PEDAGOGIA

Alumno:
Juan Carlos Lara López

Maestra:
M.C.E I. Yaret Rodríguez cruz

Materia:
Metodología De La Investigación De Las Ciencias Sociales

Tema:
La falta de motivación influye en los problemas de Lectoescritura

Fecha: 13 deNoviembre Del 2012
Tres valles, Veracruz.

INTRODUCCIÓN
La dificultad con la enseñanza de la lectoescritura es un problema nacional en nuestro país. En el mismo inciden diferentes factores como la preparación del profesor, el desempeño de los estudiantes y la motivación, pero también inciden problemas estructurales como modelos educativos, planes y programas de estudio y de fondo y máscomplejo aún, los niveles de procedencia del estudiante. Planteamos que esta problemática nacional puede disminuirse en el nivel superior si los estudiantes inician la práctica educativa con los talleres de lectura dirigida para leer despacito, muchas veces y así poder comprender lo que escriben y leen.
En el presente trabajo de investigación se analizaran todas las diversas causas y consecuenciasque nos pueden orillar a los problemas de Lectoescritura en los alumnos de Tercer Grado de la Escuela Primaria de Tlacojalpan, Ver.

PROBLEMA DE LECTOESCRITURA

DELIMITACIÓN DEL TEMA
La falta de motivación influye en los problemas de Lectoescritura en los alumnos de 3° Grupo “A” de la Escuela Federal “Emiliano Zapata” de Tlacojalpan, Veracruz.

MARCO TEÓRICO
TEMA 1: EL PROBLEMA DE LALECTOESCRITURA A NIVEL PRIMARIA
1.1 La Lectoescritura En Las Escuelas Primarias: La lectoescritura es un proceso de enseñanza – aprendizaje, los maestros tienen que preparar desde una educación infantil, es decir desde muy pequeños a sus alumnos para realizar las tareas lectoescritoras, para que después cuando vengan estas tareas se les facilite mas y puedan llevar a cabo actividades que les llevan adesarrollar capacidades necesarias para un desenvolvimiento adecuado.
En la lectoescritura existen múltiples métodos y teorías que fundamentan a maestros para enseñar la lectura y escritura. Unos se centran en aspectos formales del aprendizaje y tratan el proceso desde las partes más sencillas a las mas difíciles hacia el todo, es decir, partiendo de las letras, hacia las silabas, posteriormentelas palabras y luego las frases.
Otros métodos son constructivistas porque atienden a teorías que insisten en que la percepción del niño que comienza siendo una expresión en una sola forma de dos o más silabas, captando la totalidad y no adentrándose en los detalles, parten del todo y presentan al niño palabras completas con su correspondiente significado.
Los maestros son conscientes de lanecesidad de conocer los diferentes métodos que existen para mejorar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje en los alumnos, así como también, conocen a sus alumnos lo cual es muy útil pues de esta forma pueden escoger las mejores estrategias de la enseñanza aprendizaje de la lectoescritura, por eso y otras razones es importante que el maestro sepa distintos métodos para desarrollar las habilidades delectoescritura con sus alumnos.
1.2 Diferencia entre la lectura y la escritura: La escritura y la lectura son muy distintos pero tienen que estar vinculados, porque para leer hay que saber escribir, y para escribir hay que saber leer.
1.3 Lectura: La lectura es una actividad caracterizada por la traducción de símbolos o letras en palabras y frases que tienen un significado, cuando se de cifra elsímbolo, es decir las letras se pasa a reproducirlo para saber que dice. El objetivo de la lectura es hacer posible la comprensión de los materiales escritos, evaluarlos, y usarlos para nuestras necesidades. Con la práctica la mayor parte de los niños leen con creciente fluidez y comprensión.
Para leer hay que seguir una secuencia de caracteres colocados en un orden particular. Por ejemplo, la...