Familia, aprendizaje y contexto

ENSAYO Familia Escuela y Comunidad Magster en Psicopedagoga, 2014. Facultad de Educacin Mdulo Familia-Escuela y Comunidad Diversidad, Semestre I Docente Mnica Mendoza, CCP. Alumna Paola Valenzuela Schaaf Fecha 23 de junio del 2014 INTRODUCCIN Para comenzar este artculo, es necesario mirar el contexto actual de las familias en Chile, como todos sabemos los nios de hoy han cambiado, son msexigentes, demandantes y su estilo de aprendizaje tambin es distinto al de hace aos atrs, esto se debe principalmente a que las familias han sufrido transformaciones producto de los cambios polticos, econmicos y su composicin ya no es como antes mam- pap e hijos, actualmente ha aumentado la cantidad de hogares uni-parentales (madres solteras o padres solos, o reensambladas (hijos actuales e hijosde la pareja anterior), las parejas ya no se casan o se separan pronto, lo cul afecta el desarrollo emocional de los nios, manifestndose estas desarmonas familiares en la conducta de los nios. Hoy tambin la mujer cumple otro rol en la sociedad, tomando en cuenta que antes las mujeres se quedaban en casa y se dedicaban al cuidado de sus hijos. Desde la segunda mitad del siglo XX, un importantenmero de mujeres trabaja fuera del hogar, hoy en el siglo XXI esta cantidad ha aumentado, dando lugar a que las de mujeres jefas de hogar tengan que salir a trabajar dejando a los nios al cuidado de otros familiares o personas externas a la familia, provocando en muchas ocasiones poca efectividad en la funcin de cuidado y formacin de los nios. La escuela en muchas ocasiones ha tenido que hacersecargo de solventar las necesidades insatisfechas de nios que no cuentan con el adecuado apoyo familiar, por que la familia en la cul se encuentra inmersos no cumple su funcin. Pero Es culpa slo de la familia O ser que no contaban con las herramientas necesarias, por que nunca se dieron cuenta de sus falencias, ni de cmo pueden mejorar Talvez ni siquiera han valorado la influencia que tienen sobre elfuturo desarrollo socio emocional y cognitivo de un nio (a). Frente a la interrogante Por qu la escuela debiera trabajar con las familias La respuesta surge en forma inmediata, por que un nio no es un ser aislado, sino es fruto de todas las experiencias vividas en el interior del microsistema que es la familia, El factor ms protector desde el punto de vista de la salud mental de los nios es lapresencia del apoyo social en la familia. (Milicic N, 2001) siendo esta la base de todo el desarrollo socio emocional y cognitivo del nio, es all donde se desarrollan las principales caractersticas de lo que seremos en el futuro. Muchas personas creen que cada ente, tiene un rol definido en la formacin de un nio la escuela se encarga de educar al alumno en base a contenidos y la familia, seencarga de la formacin valrica. Sin embargo lo ideal es que ambos trabajen en conjunto, ya que la escuela puede fomentar e incrementar los valores aprendidos en el marco familiar y el hogar tambin debe apoyar al nio (a) reforzando, estimulando y valorando el proceso de aprendizaje cognitivo. El supuesto es que si los estudiantes se sienten queridos y cuidados, y si se los estimula a esforzarse comoestudiantes, es ms probable que entreguen lo mejor de s para aprender a leer, escribir, calcular, que aprendan otras destrezas y talentos y que permanezcan en la escuela. (Epstein J). Si ambos trabajan en forma aislada es muy difcil que se logren los objetivos, cuando un nio tiene apoyo en el hogar en el desarrollo de sus aprendizajes, se nota, sobre todo en los primeros aos de escolaridad, esaqu donde se adquieren las habilidades de organizacin intelectual, autoestima y resiliencia que favorecern el futuro aprendizaje, tambin este apoyo se manifiesta en la responsabilidad y cumplimiento de sus tareas y en su desempeo social al interior del entorno escolar. Un mayor compromiso de los padres con la escuela favorece tanto el desarrollo afectivo de los alumnos, como tambin su...