familia y escuela

Introducción
La visión tradicional de la educación ha disociado las capacidades formadoras de la familia y la escuela como conjunto, generando así una división forzada y muy marcada en cuanto a qué roles corresponde a cada uno de estos sistemas asumir en la formación de niños y jóvenes.
Por un lado se ha atribuido en exclusividad a las familias el rol de satisfacer las necesidadesbiológicas, afectivas y de formación valórica. A la escuela, en cambio, se le ha considerado una institución destinada a instrucción intelectual y académica.
Se ha entendido de manera extendida que la familia es el primer contexto socio-cultural del niño donde este adquiere sus primeras habilidades lingüísticas, motoras, afectivas, socializantes, entre otras.
Como dijimos, es la vida cotidiana en elhogar el espacio el cual se aprenden los primeros comportamientos interpersonales, padres, hermanos y otros adultos significativos asociados al grupo familiar de manera cercana (tíos, primos, abuelos amigos de la familia) cumplen roles modélicos iniciales de fundamento, formación socio-afectiva, guías de comportamiento y vinculación y apego emocional1, sistemas de creencias y valores, transmitidosesencialmente por medio de la práctica y discurso. Por estos motivos el hogar no solo es un pilar fundamental para la formación socio-afectiva y moral de sus miembros en formación, sino que cumple un rol fundamental en el desarrollo cognitivo de base, pues configura los mapeos mentales iniciales y que serán la base para toda adquisición intelectual por el resto de la vida de quien se forma en ella.Sin embargo es necesario asumir que ambos sistemas tienen un impacto directo y potente en el logro de todas las dimensiones de la formación integral de una persona en desarrollo. Las familias influyen en el logro de mejores resultados académicos, pues son el soporte básico y marco de contención y red apoyo fundamental para niños y niñas, mientras que las escuelas tienen una responsabilidadimportantísima en la adquisición y despliegue de habilidades sociales, valores y formas de convivencia sana, entre otras áreas de las dimensiones socio afectiva y ética, especialmente importantes en el área de relaciones humanas con pares y superiores fuera del contexto familiar.
Por tanto la participación activa de los padres en la educación de sus hijos es garantía de buenos resultados académicos alargo, mediano y corto plazo.2
Sin embargo la desvinculación de estos dos potentes factores tanto la escuela como la familia nos lleva desarrollar en este trabajo como influye la familia en el desarrollo personal valórico, y en el ámbito personal del educando, basándonos en la respectiva bibliografía.

La familia y la educación
La familia ejerce una poderosa influencia en la educación delos hijos. Los padres juegan un rol fundamental en el proceso enseñanza-aprendizaje, si se preocupan de la educación de sus hijos y colaboran con los profesores, los niños presentan buen rendimiento y se adaptan fácilmente a la escuela. Numerosos estudios indican la necesidad de incorporar a los padres de la familia a la tarea que cumple la escuela (de Castro 1996; Fuenzalida y Jiménez 1994; Gligo1996; Kotliarenco y col.1995; Mc Lanahan 1985; Ramey y Campbell 1984)
Las experiencias familiares se asocian a la adaptación de la escuela de tal manera que las dimensiones positivas o negativas también influirán en el desarrollo del niño en la escuela.

Entorno familiar y factores que inciden en el rendimiento académico
Los factores relativos al entorno familiar explican las diferencias derendimiento en mayor medida que otros factores, de tal manera que los logros escolares del alumnado estarían relacionados con aspectos sociales, culturales, experiencias de aprendizaje, actitudes y expectativas presentes en el contexto familiar (Gil, año 2009)
La familia es fundamental para el desarrollo del niño tanto como persona como alumno dependiendo de cómo este formada esta y como sea la...