Familia y escuela

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Sexta edición actualizada

Violeta Arancibia C. Paulina Herrera P. Katherine Strasser S.

A. Alfaomega

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'EDICIONES UNIVERSIDAD

CATÓLICA
DE CHILE

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Capítulo 8: Temas relevantes en Psicología Educacional

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La familia es elprimer núcleo ~ocial del cual el hombre tiene concier;,
la histOria, ha tenido distintas formas que han determinado su relación con el mediO
educacionaL Es así, por ejemplo, que anteriormente a la Revolución Industrial, la fumilia
extensa y tradicional era la más común. Como la madre permanecía en el hogar, era
ella quién cumplía las rare'JS de cuidado de los hijos, formación básica,entrenamiento,
orientación. La familia era responsable de la salud mental y física de sus hijos.

En los momentos actuales, en cambio, se han generalizado una serie de instituciones que han
suplido muchas de estas tareas de la familia, la cual ya no está cafYacitada para cumplirlas. Es
así que la educación ha pasado a manos de instituciones escolares, que satisfacen necesidades
que lafumilia ya no logra. Existen actualmente dos instituciones, familia y escuela, que se
ocupan del proceso .:ducativo. La escuela se encarga de los procesos más colectivos, mientras
que la familia presta una atención más individual. Asimismo, no puede desestimarse la gran
fuerza que están teniendo los medios de comunicación de masas en el proceso educativo. los
cuales intorman einfluyen a través de sus canales comunicacÍonales.
Otras diferencia a la que se refleren Velazquez y Loscertales (987), es que la familia
satisfuce predominantemente las necesidades emocionales de los niños. El núcleo familiar
le sirve al niño de punto de referencia, donde establece sus relaciones más íntimas. En
cambio, la escuela satisface rambién necesidades intelectuales, pues se esperaque el
profesor, no sólo acepte a los niños y respete su emocionalidad, sino que también logre
enseñar, de manera que propicie el aprendizaje en sus alumnos.
Es importante considerar estas diferencias y no visualizarlas como rareas contrarías e
incompatibles, sino por el contrario visualizar la posibilidad de trabajar juntos para
satisfacer ambas necesidades en los niños. Es así quelas instituciones escolares han
sentido la necesidad de organizar conferencias, jornadas de trabajos con los padres, etc.
Asimismo, invitarlos a participar en actividades de la escuela. Por otra parte, los padres,
también han sentido la necesidad de participar y han creado Centros de Padres, por
ejemplo.

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Capítulo 8, Famiíia y Escuela

Por lo tanto, actualmente, cobra gran importancia el tema de la familia y su rol dentro de la labor eJucacíva. Esto guarda relación con la pregunta de si las escuelas deben funcionar como organizaciones autónomas que no deben incorporar a la familia dentro de o si. por otra parte. resulta relevante incluir a los padres dentro de su labor, Ü'Rne;ranao unarelación colaborativa que propicie la búsqueda de objetivos compartidos un trabajo conjunto en beneficio de los aprendizajes de sus hijos. Éste será uno de los temas a ser a tratar en este capítulo, considerando los aportes de la Psicología Educacional en relación a qué :lspectoS debieran considerarse para generar esta relación colaborativa y cuál es su imporrancía en el proceso de enseñan41-aprendizaje. Asimismo, este tema cobra más fuerza cuando se consideran los aportes de diversas ,~~"""w< que estudian la relación entre variables de la familia y el rendimiento de los niños, pues sus resultados muestran la incidencia de variables de la familia, como la inrencionalidad pedagógica de los padres, sus actitudes ante la educación o su nivel de escolaridad. Por esto, este tema también será...