Fenomenos

“AÑO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD”
UNIVERSIDAD NACIONAL
DE HUANCAVELICA








E.A.P. EDUCACIÓN PRIMARIA
TEMA:

CONCEPTOS DE INTERCULTURALIDAD



CATEDRATICO : Dr. MANUEL BASTO SAENS
CÁTEDRA : TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
EJECUTORES :
➢ ANCHIRAICO CONDOR, Niels.➢ HUAYLLANI OLARTE, Michael.
➢ PEREZ LOZANO, Villigram Adolfo.
➢ QUISPE MANCHA, José Luis.
CICLO : II


HUANCAVELICA – PERÚ
2012










































































INTRODUCCIÓNINDICE


CAPITULO I
FENÓMENO EDUCATIVO
1. CONCEPTO DE FENÓMENO DE LA EDUCACIÓN:
2. FINES DE LA EDUCACIÓN:
3. DEFINICIÓN DE REALIDAD:
1. NIVELES DE LA REALIDAD:
2. COMPONETES DE LA REALIDAD:
3. COMPONENTES DE LA REALIDAD COMOFENOMENO EDUCACIONAL:
4. EDUCACIÓN COMO FENOMENO SOCIAL:
1. CARACTERISTICAS DE UN FENOMENO SOCIAL:
2. SUGETOS QUE DESARROLLAN EL FENOMENO SOCIAL:
3. VALOR DEL FENOMENO SOCIAL:












































CAPITULO I
FENÓMENO EDUCATIVO
1. CONCEPTO DE FENÓMENO DE LA EDUCACIÓN:
2. FINES DE LA EDUCACIÓN:1. El significado de la educación:
John Dewey considera la educación “como una construcción de la experiencia que da significación a nuestra existencia y nos ayuda a encaminarnos hacia nuevas experiencias”[1]. Esta definición supone, no solamente el desarrollo intelectual como criterio para la educación, sino también madurez y conciencia ética. Así pues, la educación es incompleta sinla formación de hábitos críticos. La definición supone además la necesidad de un continuo reexamen de los métodos y objetivos educacionales.
2. Agentes de la educación:
La educación implica no solo el medio formal de la escuela sino también los agentes de comunicación informales. Aprendamos a través de múltiples canales; la educación es pluralista, más bien que monista,teniendo como agentes pluralistas como la comunidad, el sistema económico, la radio, la biblioteca, la tecnología, etc. Todo esto significa que la escuela no puede existir en una atmosfera de aislamiento, y debe contribuir a la transformación y al progreso social.
3. Los fines de la educación en la historia:
Los objetivos de la educación han sido diferentes en los diversos periodoshistóricos. En la sociedad primitiva, la educación mantenía el estatus quo y se convertía en el bastión de la tradición. Mientras que la educación primitiva era conservadora, la educación moderna tiende a ser progresista, y mira hacia el futuro más que hacia el pasado dando gran importancia a los fines científicos de la educación.
4. Fines tentativos:
Se han hecho varias tentativaspara describir los fines de la educación. Así, por ejemplo, en 1918, la comisión de reorganización de la educación secundaria señalo siete metas básicas de la educación:
➢ Buena salud.
➢ Dominio de los procesos básicos.
➢ Merito como miembro del hogar.
➢ Eficiencia profesional.
➢ Eficiencia cívica.
➢ Meritorio empleo de losratos libres.
➢ Carácter ético.
En 1933 un comité de la national education association señalo alguno objetivos socioeconómicos que debían ser alcanzados por la educación, según el comité, los objetivos a alcanzar eran los siguientes.
➢ Vigor hereditario.
➢ Seguridad material.
➢ Participación en una civilización en marcha.
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