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1.1 ANTECEDENTES
¿Para qué?
Los estudiantes del servicio de apoyo de la escuela Santiago del servicio en Problemas de Aprendizaje necesitan aprender técnicas de estudio específicas para organizar, recordar, priorizar y cambiar los enfoques de estudio con flexibilidad. Estos procesos apoyan las estrategias de aprendizaje y son esenciales para un estudio eficiente y preciso. También esposible que necesite aprender estrategias para identificar temas generales mientras ignora detalles sin importancia y pasa de los detalles a las ideas principales.
Las estrategias de aprendizaje son conductas o pensamientos que facilitan el aprendizaje. Estas estrategias van desde las simples habilidades de estudio, como el subrayado de la idea principal, hasta los procesos de pensamiento complejo comoel usar las analogías para relacionar el conocimiento previo con la nueva información Weisteinr, 1988-1989, S/P.
Las estrategias afectivas ayudan a crear y mantener climas internos y externos adecuados para el aprendizaje. Aunque estas estrategias pueden no ser directamente responsables de conocimientos o actividades, ayudan a crear un contexto en el cual el aprendizaje efectivo puede llevarse acabo. Los alumnos también necesitan tener algo del conocimiento acerca de la naturaleza de la tarea que van a ejecutar, así como de los resultados anticipados o deseados. Es difícil lograr una meta si no se sabe lo que es. Por ejemplo, muchos estudiantes experimentan gran dificultad para leer un libro de texto, a pesar de la cantidad de tiempo y esfuerzo que le dedican a la tarea. Aplicando unatécnica para motivarlosse establecen prioridades de distracciones internas para mejorar la atención y lograr la concentración de los estudiantes

1.2 Justificación

En dicha institución nunca se ha una investigación sobre la implementación de técnicas o estrategias que despierten el interés en los estudiantes en aprender por medio del juego o actividades lúdicas.La enseñanza de las estrategias de aprendizaje se ha enfrentado con un problema básico, que tiene que ver con su propia validez: la transferencia de los aprendizajes a la situación escolar. La asimilación de estrategias en un contexto de laboratorio, con finalidades de investigación, tienepocas probabilidades de ser generalizables a una situación real, si los contenidos de la tarea son sensiblemente diferentes a los que el alumno debe aprender de manera cotidiana
La problemática que plantea la transferencia es complicada y no es posible tratar de darle solución por una sola vía, algunas sugerencias que ofrecen diferentes autores. Según Santiuste, 1990, S/P
“Proponen el entrenamientode estrategias junto con tareas educativas para mejorar el rendimiento escolar. Suponen que, de este modo, el alumno puede percibir la aplicabilidad de las técnicas a materias”
El estudiante utiliza una estrategia cognoscitiva cuando presta atención a varias características de lo que está leyendo, para seleccionar y emplear una clave sobre lo que aprende, y otra estrategia para recuperarlo. Lomás importante es que emplea estrategias cognoscitivas para pensar acerca de lo que ha aprendido y para la solución de problemas Las estrategias constituyen formas con las que el sujeto cuenta para controlar los procesos de aprendizaje. de la técnica empleada depende el tipo de aprendizaje que se produzca: memorístico o significativo. Sin embargo, ambos tipos representan un continuo, de acuerdocon la teoría de que, en la cual la memorización o repetición se incorpora en las primeras fases del aprendizaje significativo. Cualquiera que sea el tipo de aprendizaje que finalmente se produzca, las estrategias ayudan al estudiante a adquirir el conocimiento con mayor facilidad, a retenerlo y recuperarlo en el momento necesario, lo cual ayuda a mejorar el proceso de enseñanza. problema...
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