Filosofía .

1)-
a-
El contexto social en el cual se encontraba Durheim cuando formula la definición teórica, se sitúa en Francia pasa por un proceso de desintegración y destrucción social, el país estaba sumergido en una crisis constante, en tanto a la pérdida de legitimidad del estado, acompañado por la ausencia de valores comunes.
En primer lugar se destaca la idea de educación como un traspasocultural de las generaciones adultas a las más jóvenes. En segundo lugar, la necesidad de inculcar al niño de habilidades que sean útiles para la supervivencia en sociedad. En tercer lugar, poder cumplir las exigencias de la sociedad en la que vive, y en el medio en el cual se desempeña. Determinando los parámetros de la edad.
El rol de la educación para Durheim es formar a ese ser asocial. El hombre esproducto de la sociedad, el hombre no nace, sino, es la sociedad que lo hace. La práctica educativa es la que debe formar al individuo.
b-
La globalización favoreció la convergencia de distintos países en torno a los modelos institucionales y planes de estudio. Se han organizado escuelas y universidades de acuerdo a los objetivos locales o regionales, étnicos, religiosos y políticos. Un ejemplode ello son las universidades creadas en Europa, desarrollo de escuelas islámicas en Asia, reconocimientos de escuelas y universidades indígenas en América del sur, etc.
Otro fenómeno que sorprende es la maduración precoz de los niños y adolecentes. También se puede observar el iletrismo y el retraso escolar.
Las nuevas funciones ligadas a la educación son:
Las actividades bio-psico-social:“la educación es acción”. Según el constructivismo de Piajet esto se da en el contexto del periodo de la revolución industrial, en donde el objetivo era transformar y dominar la naturaleza tanto para los socialistas, como para los liberales progresistas. Esta etapa implico una negación de la naturaleza que en la actualidad se trata de recuperar. Hablar de educación como un proceso bio-psico-social eshablar de los procesos cognitivos y aspectos psicológicos del ser humano. En las sociedades actuales es hablar de subjetividad, motivación, creatividad, como complementos esenciales para el aprendizaje.
Lenguaje: la crisis de la lectoescritura en las sociedades contemporáneas como también la defensa de las entidades culturales ha dado lugar en todo el mundo a políticas
lingüísticas. La educacióntiene como objetivo el dominio de los lenguajes disciplinarios.
Informaciones: considerar la educación como un proceso de comunicación continúo, en caso contrario sería un proceso unidireccional de los adultos hacia los niños.
Actitudes: el conflicto siempre se oriento hacia el desarrollo de inteligencias o capacidades orientadas a la acción moral o desarrollo práctico. El concepto de actitudimplica tanto como las conductas como las disposiciones subjetivas.
Formación de individuos: el objetivo es formar individuos en distintas dimensiones, sin este objetivo la tarea se reduce a capacitación.
Valores estéticos y morales: no toda educación es moral, pero la verdadera enseñanza transmite valores morales y culturales. En cuanto a los valores estéticos se revalorizan la pedagogía lúdicay el contacto con las producciones corporales (danza, música etc.)
Competencias para integrarse a la sociedad: se trata de resolver problemas con el fin de integrarse a una sociedad. La función integradora de la educación sigue siendo esencial.
Resguardar la vida: tiene que ver con el desarrollo de la sociedad para mejorar su condición de vida.
Alcanzar la plena autonomía: contribuye aldesarrollo evolutivo de cada individuo en la formación de la libertad.
2)
a-
Fundamentos filosóficos: partiendo desde este contexto la educación tiene como finalidad ordenar la conducta humana, en post de la naturaleza y el ser.
En platón era necesaria la composición de ciertos arquetipos (salud, belleza, justicia, etc.). Spencer sin embargo lo ve como la educación de las leyes evolutivas.
Este...