Filosofía

ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 14 – ENERO DE 2009

“EL CONSTRUCTIVISMO EN EL AULA”
AUTORIA
ÁNGELA MARÍA HERRERA CAPITA
TEMÁTICA
PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA DEL APRENDIZAJE
ETAPA
EP

Resumen
En el presente artículo se desarrollan algunas ideas principales sobre el constructivismo. Así se
habla de su definición; además del papel y las características que ha de poseer undocente; también de
cómo s e c oncibe el aprendizaje; igualmente de cómo ha de ser un alumno; al mismo tiempo que se
trata la metodología que lleva a cabo esta teoría; y por último de las características de las que ha de
constar la evaluación.
Palabras clave
Constructivismo; aprendizaje significativo; conocimientos previos; zona de desarrollo próximo; Ausubel;
Piaget; Coll; Vygotsky.
0.-INTRODUCCIÓN

El c onstructivismo se centra en: el alumno, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas
construcciones mentales, y considera que la construcción se produce en el momento en que:
-

1.-

El sujeto interactúa con el objeto del conocimiento ( Piaget).
Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vygotsky).
Es significativo para el sujeto (Ausubel).

¿QUÉ ES?

Enel contexto de la pedagogía s e denomina constructivismo a una corriente que afirma que el
conocimiento de todas las cosas es un proceso mental del individuo, resultado de un proceso de
construcción o reconstrucción de la realidad que tiene su origen en la interacción entre las personas y el
mundo.
En otras palabras, es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos,sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de
sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como
resultado de la interacción de estos dos factores.
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Por tanto,el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del s er humano
realizada con los esquemas que la persona ya posee; además se realiza todos los días y en casi todos
los contextos de la vida y depende de: la representación inicial que se tiene de la nueva información y
de la actividad interna o externa que se desarrolla al respecto.
Sin embargo, en este proceso no es soloel nuevo conocimiento que se ha adquirido, sino, sobre
todo la posibilidad de construirlo y adquirir una nueva competencia que le permitirá generalizar, es
decir, aplicar lo ya conocido a una situación nueva.
Algunos representantes del constructivismo son: J. PIAGET, INHELDER, KOHLBERG, KELLY,
GOODMAN, AUSUBEL, BRUNER, FLAVELL, LERNER, NOVAK, HANESIAN.
2.-

CONCEPCIÓN DEL APRENDIZAJEAlgunas ideas que se van a analizar en este punto sobre la concepción del aprendizaje son:
consiste en la construcción de nuevos conocimientos a partir de los conocimientos previos, del
desarrollo y de la maduración; además los procesos involucrados son la asimilación, acomodación y
equilibrio, procesos de cambios cualitativos; también implica estructuración de esquemas cognitivos,
confrontacióncon nuevos conocimientos, obstáculos cognoscitivos, búsqueda de equilibrios hasta
alcanzar el Cambio Conceptual; igualmente el aprendizaje consiste en la creación de significados a
partir de las propias experiencias del estudiante y de su nivel de maduración; del mismo modo el
aprendizaje es una actividad mental, la mente filtra lo que llega del mundo exterior para producir su
propia y únicarealidad; a su vez el aprendizaje debe incluir actividad, concepto y cultura; y por último la
transferencia se basa en cuán efectiva es la estructura del conocimiento del estudiante para facilitarle el
pensamiento y el desempeño en el sistema en el cual realmente se utilizan esas herramientas.
Por otro lado el constructivismo concibe al aprendizaje como una experiencia completa, ya que
postula...