Filosofia de la educación

PENSAMIENTO PEDAGÓGICO ORIENTAL
AUTOR
CONCEPTO DE
TELOS EDUCATIVA

HOMBRE
SOCIEDAD

Confucio (551-479 a. C.)
Tranquilo, pacífico, sosegado y quieto. Obediente y servil al poder.
Basada en un sistema de valores exaltando la tradición.
Enseñanza dogmática y memorística.
Lao-Tse (s. VI a.C.)
Cada miembro ya tiene una función particular en la vida.
Tiene ya suspropias leyes que no pueden ser cambiadas. Entidades espirituales.
Búsqueda de la armonía, sin violencia, sabiduría por medio de la regeneración.
Talmud
El hombre debe de ser sabio, culto y virtuoso.
Intercambio incesante de ideas y pensamientos.
Estudios basados en la Biblia (La Tora y el Talmud)
Impregnados de preceptos morales, y llenado al niño de trabajos.
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO GRIEGOAUTOR
CONCEPTO DE
TELOS EDUCATIVA

HOMBRE
SOCIEDAD

Pitágoras
Lucha por la liberta. Necesidad de ser racional para defender sus derechos.
División de clases mediante la educación. Formación del cuerpo y de la moral.
Buscaba el orden que se veía en el universo, la armonía.
Isócrates
Acción del acto educativo en la sociedad
Relación con la sociedad
Lo centraba en ellenguaje y en la retórica.
Xenofonte
Educación a la mujer restringida
Dignidad humana
Educación de la mujer: con conocimientos caseros y de interés de esposo.
Sócrates (469-399 a.C.)
El hombre virtuoso, con respeto por la justicia y las leyes.
Búsqueda y enseñanza de la virtud constante.

Despertar y estimular el impulso para la búsqueda personal y la verdad. El pensamiento propio yel autoconocimiento como verdadero saber.
Platón (427-347 a.C.)
Debe de salir de la caverna para la búsqueda del bien que da origen a la verdad, a lo bello y a la inteligencia.

Utópica república: las mujeres son comunes a los hombres y el Estado es quien decida quién cuándo y dónde engendrarán hijos.
“Arte de conversación”
Retirar el ojo del espíritu enterrado del mundo aparente, hacía laluz del verdadero saber.
Aristóteles (384-322 a.C.)
Virtuoso y cambiantes dependiendo de la edad en la que se encuentre.
Se puede volver el más noble así como el peor de todos.
Hombres libres: importancia de lo bello, lo útil, en diferentes dimensiones.
Desarrollo espiritual dependiendo de tres factores: “disposición innata, hábito y enseñanza”
Medidas educacionales condicionantes. Seaprende haciendo.
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO ROMANO
AUTOR
CONCEPTO DE
TELOS EDUCATIVA

HOMBRE
SOCIEDAD

Catón (234-149 a.C.)
El hombre ser realizado era aquel que alcanzaba el idea romano opulento, es decir con abundancia de bienes.
Estaba compuesta por grandes propietarios (los patricios que monopolizaban el poder y los plebeyos que eran pequeños propietarios pero eran libresy los esclavos eran excluidos del poder.
Formación del carácter.
Disciplina a base de derechos y obligaciones.
Marco Terencio Varrón (116-27 a.C.)
Virtudes romanas
Cultura romano-helénica
Base en las virtud romana.
Séneca (alrededor de 4 a.C.)
Individualista
Reflexiva
Educación para la vida y la individualidad.
Plutarco (alrededor de 46- después de 119)
Funcionar como ejemplosvivos de virtud y de carácter.
Utilitaria y militarista.
Buscará mostrar la biografía de los grandes hombres. Educación para la patria.
Marco Tulio Cicerón (106- 43 a.C.)
Hombre: incurre a la razón, para conversar y convivir. Tiene el instinto de conservación para defender su cuerpo y su vida, percibe las consecuencias, el origen, y la marcha de las cosas.
Une y vincula el futuro con el pasado.Ve, entiende, y aprende cualquier cosa.
Basada en reglas y preceptos que se nos trasmitieron a propósito de los deberes.
Ideal de la educación: formar un orador que reuniera las cualidades del dialéctico.
Mérito de la acción para la búsqueda de la verdad.
Marco Fabio Quintiliano (alrededor de 35-después de 96)
El ser se percibe inteligente y con cualidades desde que es un niño....