FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN







UNIVERSIDAD DEL VALLE DE ATEMAJAC










ENSAYO FILOSÓFICO


“LA FORMACIÓN DOCENTE”










Autor: Ricardo Espinoza Munizaga
Módulo Filosofías Educativas Contemporáneas
Maestría en Educación
2014-1
Mtra. Miryam Álvarez Santoyo



Noviembre, de 2013.


Yo como profesor, inmerso en lo que es laeducación, pienso que la formación docente debe responder a la intención de conocer, analizar y comprender la realidad educativa en sus variadas determinaciones, por ejemplo, como comprender las confusas dimensiones del alumno, esto para utilizarlo en el desarrollo de la formación integral del mismo, elaborar un rol docente que establezca una alternativa de intervención en la realidad medianteel diseño, la elaboración y reelaboración de estrategias adecuadas para la enseñanza de contenidos en contextos determinados, para ello, como docente debo tener una formación pedagógica adecuada, a fin de que entregue mejores didácticas, que me adecue a la realidad del curso y que las estrategias utilizadas estén de acuerdo con los aprendizajes previos que traen los alumnos.

Para Chehaybary Kuri (2003), la formación docente “es un proceso permanente, dinámico, integrado, multidimensional, en el que convergen, entre otros elementos, la disciplina y sus aspectos teóricos, metodológicos, epistemológicos, didácticos, psicológicos, sociales, filosóficos e históricos, para lograr la profesionalización de la docencia”, creo que a esto, se le agregaría el aspecto tecnológico, debido a laglobalización, cada vez es más evidente la necesidad de saber sobre cómo podemos tener a nuestra disposición la tecnología para acompañar a nuestros alumnos, considero un punto fundamental la disciplina, pues si esta falta las demás no pueden llevarse a cabo; estar en constante información, inmerso en la realidad cotidiana hace un vínculo con la actualidad que viven los alumnos y nos acerca demejor manera a ellos. Reconocer el momento histórico cuándo y dónde nos formamos, nos da la pauta hacia nuestro desempeño académico, no es lo mismo por ejemplo, haberse formado en un país que estaba en dictadura militar como es en mi caso, que haberse formado en un país democrático.

Al surgir la necesidad de profesionalizar a los docentes se dio una mejor atención a la sociedad y esto logróel progreso de la educación, como se menciona en el documento La Situación del Personal Docente (UNESCO, 1966: En el punto cuatro dice que "Debería reconocerse que el progreso de la educación depende en gran parte de la formación y de la competencia del profesorado, así como de las cualidades humanas, pedagógicas y profesionales de cada educador". Opino que es importante el lugar que se le da alprofesor, pero cabría la pregunta: ¿existen los medios idóneos para que se logre la profesionalización de los maestros?, tal como el tiempo, el dinero, los recursos humanos, la certeza de que se le va a respetar su lugar o donde promoverlos a un mejor puesto, si generalmente los convenios internacionales con la UNESCO, solamente se llevan a cabo cuando existe la exigencia por parte de estaorganización al país. ¿de qué manera ofrecer los cursos para una profesionalización y no como un incentivo de obtener más dinero?, (por ejemplo.. la carrera magisterial); si me quedo con el discurso, que la educación se debe a la profesionalización… debo analizar más en detalles, de lo que esto implicaría y donde dejo los otros elementos importantes para la educación: los alumnos, la familia, la sociedaden general.

Pero con la definición que me identifico y con la que estoy más de acuerdo es la siguiente… “se entiende por formación docente, al conjunto de cursos o eventos académico con validez oficial, que tienen por objeto habilitar la práctica y/o actualizar a quienes realizan funciones de docencia, en las teorías, procedimientos y técnicas para impartir la enseñanza. (Reglamento de...