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Páginas: 7 (1717 palabras)
Publicado: 13 de enero de 2014
ACUERDO número 447 por el que se establecen las competencias docentes para quienes impartan Educación
Media Superior en la modalidad escolarizada.
Se debe Fortalecer el acceso y la permanencia en el sistema de enseñanza media superior, brindando una educación de calidad orientada al desarrollo de competencias”, Estrategia 13.1 señala que “...sea asegurada que los profesores tengan lascompetencias didácticas, pedagógicas y de contenido de sus asignaturas que requieren para un desempeño pedagógico adecuado”
En el Objetivo “Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, para que cuenten con medios para deben tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional”,
CARACTERÍSTICAS SIGUIENTES:
• Son fundamentalespara los docentes de la EMS, en el marco del Sistema Nacional de Bachillerato y el enfoque en competencias a partir del cual se construye.
• Están referidas al contexto de trabajo de los docentes del tipo educativo, independientemente del subsistema en el que laboren, las asignaturas que tengan a su cargo y las condiciones socioeconómicas y culturales de su entorno.
• Son transversales a lasprácticas de enseñanza y aprendizaje de los distintos campos disciplinares.
• Son trascendentales para el desarrollo profesional y formación continua de los docentes como formadores de personas integrales.
• Son un parámetro que contribuye a la formación docente y a la mejora continua de la enseñanza y el aprendizaje en la EMS. En este sentido, las competencias no reflejan la situación actualde la docencia en el tipo educativo, ni se refieren simplemente al deber ser; se trata de competencias que pueden y deben ser desarrolladas por todos los docentes del bachillerato en el mediano plazo, y sobre las cuales podrán seguir avanzando a lo largo de su trayectoria profesional.
• Son conducentes a formar personas que reúnan las competencias que conforman el Perfil del
Egresado de laEMS.
LAS COMPETENCIAS QUE DEBE DE TENER UN DOCENTE SON LAS SIGUIENTES PARA QUE EL DOCENTE PUEDA TENER MAS EFICIENCIA EN SU TRABAJO LABORAL.
Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque porcompetencias,
y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e Innovadora a su contexto institucional.
Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Contribuye a lageneración de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
ACUERDO número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del
Sistema Nacional de Bachillerato.
Objeto y Disposiciones Generales
Artículo 1.- El presente Acuerdo tienepor objeto establecer para el tipo medio superior:
Las competencias genéricas; Las competencias disciplinares básicas, y Los aspectos que deberán considerarse para la elaboración y determinación de las competencias disciplinares extendidas y las competencias profesionales.
Artículo 2.- El Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato está orientado a dotar a la EMS de unaidentidad que responda a sus necesidades presentes y futuras y tiene como base las competencias genéricas, las disciplinares y las profesionales cuyos objetivos se describen a continuación:
DE LAS COMPETENCIAS GENERICAS SE DERIVAN LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:
Se autodetermina y cuida de sí
Se expresa y comunica
Piensa crítica y reflexivamente
Aprende de forma autónoma
Trabaja en forma...
Media Superior en la modalidad escolarizada.
Se debe Fortalecer el acceso y la permanencia en el sistema de enseñanza media superior, brindando una educación de calidad orientada al desarrollo de competencias”, Estrategia 13.1 señala que “...sea asegurada que los profesores tengan lascompetencias didácticas, pedagógicas y de contenido de sus asignaturas que requieren para un desempeño pedagógico adecuado”
En el Objetivo “Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, para que cuenten con medios para deben tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional”,
CARACTERÍSTICAS SIGUIENTES:
• Son fundamentalespara los docentes de la EMS, en el marco del Sistema Nacional de Bachillerato y el enfoque en competencias a partir del cual se construye.
• Están referidas al contexto de trabajo de los docentes del tipo educativo, independientemente del subsistema en el que laboren, las asignaturas que tengan a su cargo y las condiciones socioeconómicas y culturales de su entorno.
• Son transversales a lasprácticas de enseñanza y aprendizaje de los distintos campos disciplinares.
• Son trascendentales para el desarrollo profesional y formación continua de los docentes como formadores de personas integrales.
• Son un parámetro que contribuye a la formación docente y a la mejora continua de la enseñanza y el aprendizaje en la EMS. En este sentido, las competencias no reflejan la situación actualde la docencia en el tipo educativo, ni se refieren simplemente al deber ser; se trata de competencias que pueden y deben ser desarrolladas por todos los docentes del bachillerato en el mediano plazo, y sobre las cuales podrán seguir avanzando a lo largo de su trayectoria profesional.
• Son conducentes a formar personas que reúnan las competencias que conforman el Perfil del
Egresado de laEMS.
LAS COMPETENCIAS QUE DEBE DE TENER UN DOCENTE SON LAS SIGUIENTES PARA QUE EL DOCENTE PUEDA TENER MAS EFICIENCIA EN SU TRABAJO LABORAL.
Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque porcompetencias,
y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e Innovadora a su contexto institucional.
Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Contribuye a lageneración de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
ACUERDO número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del
Sistema Nacional de Bachillerato.
Objeto y Disposiciones Generales
Artículo 1.- El presente Acuerdo tienepor objeto establecer para el tipo medio superior:
Las competencias genéricas; Las competencias disciplinares básicas, y Los aspectos que deberán considerarse para la elaboración y determinación de las competencias disciplinares extendidas y las competencias profesionales.
Artículo 2.- El Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato está orientado a dotar a la EMS de unaidentidad que responda a sus necesidades presentes y futuras y tiene como base las competencias genéricas, las disciplinares y las profesionales cuyos objetivos se describen a continuación:
DE LAS COMPETENCIAS GENERICAS SE DERIVAN LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:
Se autodetermina y cuida de sí
Se expresa y comunica
Piensa crítica y reflexivamente
Aprende de forma autónoma
Trabaja en forma...
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