filosofia desarrollo evolutivo

V.5. Formación: Etapas del desarrollo moral
V.5.1. Desarrollo moral según Jean Piaget.
Según Piaget la moralidad se desarrolla paralelamente a la inteligencia, evolucionando de la heteronomía a la autonomía moral. Pero el desarrollo de la moralidad no se realiza de un modo mecánico: depende no sólo del desarrollo de la inteligencia sino también de factores sociales y emocionales.
Puesto queen la etapa sensorio-motriz no hay ningún sentimiento propiamente moral establece que este proceso se desarrolla a lo largo de tres etapas aunque puede suceder que se permanezca anclado en manifestaciones de una de ellas.
Estas etapas son:
1ª Etapa: Moral de obligación – Heteronomía.
Va de los 2 a los 6 años y se corresponde con la etapa de representación preoperativa. El niño vive unaactitud de respeto unilateral absoluto a sus mayores: sus órdenes son obligatorias y la obligatoriedad es absoluta. No posee todavía capacidad intelectual suficiente para comprender las razones abstractas de una norma moral. Su moral es una moral de obediencia. Las normas son vistas casi como “cosas”, reales y sagradas, intocables. Es lo que Piaget llama el “realismo” de las normas. Por otro lado,como estas normas son totalmente exteriores al niño, esta etapa se caracteriza por la heteronomía.
Toda forma de “obediencia ciega” –que también puede ser colectiva- pertenece a este tipo de moral infantil y rudimentaria.
2ª Etapa: Moral de solidaridad entre iguales.
Va de los 7 a los 11 años y se corresponde con la etapa de las operaciones concretas. En este momento los niños forman parte degrupos de amigos de la misma edad y participan en “juegos de reglas” colectivos. Entonces el respeto unilateral a los mayores es sustituido por el respeto mutuo que supone la reciprocidad y la noción de igualdad entre todos. Las “reglas” de los juegos son concebidas como convenciones, producto de un acuerdo mutuo, y de este modo desaparece el “realismo” de las normas de la etapa anterior. Surge elsentimiento de “honestidad”, necesario para poder jugar, y también el de justicia. Las normas se respetan por solidaridad con el grupo y para poder mantener el orden del grupo. Sin embargo, las reglas se aplican con gran rigidez, y la justicia se entiende de un modo formalista e igualitario.
3ª Etapa: Moral de equidad – Autonomía.
Se desarrolla a partir de los 12 años y se corresponde con elinicio de la etapa de las operaciones abstractas. Surgen el altruismo, el interés por el otro y la compasión. Por ello, los compañeros ya no son “todos iguales” como en la etapa anterior; y las normas ya no se aplican rígidamente: se es capaz de considerar las necesidades y la situación de cada uno. La justicia ya no es, por tanto, formalista e igualitaria. La moral se convierte en autónoma(parcialmente lo era en la etapa anterior) ya que el adolescente es capaz de concebir principios morales generales, crear su propio código de conducta (muy idealista, en general) y asumir el control de su propia conducta. El respeto a las normas colectivas se hace, por lo tanto, de un modo personal.
V.5.2. Desarrollo moral según Lawrence Kohlberg.

El norteamericano Lawrence Kohlberg se basa en losestudios de Piaget y John Dewey. Se centra en los aspectos cognitivos de la moralidad, es decir, en la capacidad de juzgar moralmente una situación determinada.
Inició sus trabajos hacia 1960 presentando a la gente “dilemas morales”, casos conflictivos, y clasificó las respuestas que, ante ellos, daban las personas. De esta manera llegó a determinar hasta seis etapas que se corresponden a tresniveles distintos de moralidad.
Según Kohlberg esta secuencia de etapas es necesaria, y no depende de las diferencias culturales (obtuvo los mismos resultados en EEUU, Méjico y Taiwán) Normalmente los niños se encuentran en el primer nivel (premoral) pero sólo el 25 % de los adultos llegan al tercer nivel (y únicamente un 5% alcanza el sexto estadio)
Las etapas son las siguientes:
Primer Nivel:...