Filosofia educativa

Presentación

Éste trabajo tiene como propósito resumir en cinco ideas fundamentales por cada carta.

Cartas a quien pretende enseñar Paulo R.

Además de presentar nuestras opiniones y con parar con la tesis del actor y relacionar con la actividad de los pueblos educando

Se establece la diferencia entre educador y educando y los sentimientos que en esta obra se pone en práctica.Cartas a quien pretende enseñar.

Paulo Freire

Desarrollo del trabajo por cada carta.

Primer Carta

Enseñar-aprender.

Lectura del mundo dieron lectura de la palabra.

Ideas fundamentales.

1. El educador aprende primero a enseñar pero también aprende a la enseñar a algo que esto que es reaprehendido por estar haciendo diseñado.

Página 46.

2. Estudiar es en primer lugar unquehacer crítico con creador y recreados.

Página 46.

3. Leer es procurar buscar crear la comprensión de lo leído, de ahí la importancia de la enseñanza correcta de la lectura y escritura.

Página 49.

4. Enseñar no puede ser un simple proceso de transferencia mecánica de lo que resulta la memorización.

Página 52.

5. La lectura crítica de los textos y del mundo tiene que ver con su cambioen proceso.

Página 57.

Tesis del Autor

Educativo: en esta primera carta Paulo Freire tiene como objeto enseñar el significado crítico que el enseñar no existe sin el aprender, y con esto quiere decir que el aprendizaje del educador, al enseñar no serán necesariamente al través de la rectificación de los errores que comete el aprendiz también dejó muy claro que la comprensión de lo que seestá leyendo o estudiando no sucede repentinamente como si fuera un milagro, la comprensión es trabajada, forjada por quien lee y quien estudia, y que el estudiar es un trabajo paciente y desafiante.

Relación tesis con la comunidad.

Nombre de la comunidad: San Marcos de Ocotepeque

Nombres de líderes: Gerber Emilio santos (alcalde).

Director distrital: Pedro García.

Religioso:Walter Amaya (sacerdote).

En nuestra comunidad la educación está a un nivel muy bajo se experimentan mucha mediocridad en el profesional falta de interés y capacidad intelectual muchas normas y acuerdos educativos pero ninguno se pone en práctica y el pueblo cada vez la educación es más pobre.

Segunda Carta.

No permita que el miedo a la dificultad no paralice.

1. Lo difícil y la dificultadestán siempre relacionados con la capacidad de respuesta del sujeto.

Página 60.

2. Si mi capacidad de respuesta es menor no puedo ni debemos permitir que mi miedo me paralice.

Página 61.

3. Huir frente a la primera dificultad es permitir que el miedo de no llegar a un buen fin en el proceso de inteligencia nos paralice.

Página 63.

4. La timidez frente a la lectura o el propiomiedo tienden a ser superados, y se liberan los intentos de invención del sentido del texto y no sólo del descubrimiento.

Página 64.

5. El maestro o la maestra necesita estimular al alumno, contribuyen decisivamente a la producción del conocimiento del texto.

Tesis del Autor

Paulo Freire en esta segunda carta nos enfoquen directamente como vencer el miedo y las consecuencias que éstepuede traer como profesional y éste puede ser transmitido a los alumnos la relación entre sujeto que teme u objeto del miedo existe elemento de inseguridad.

Según Pablo la inseguridad no nos permite vencer obstáculos y esto nos hace bajar el estado emocional en la vida y se da entre nosotros una competencia imaginaria.

- El miedo nos paraliza.

-El miedo nos hace inseguros-.

-El miedo nospermite tener una mente imaginaria.

Relación tesis con la educación comunitaria.

Es importante recalcar que en nuestro medio no hay mucha participación en la elaboración del plan educativo debido a que todas las personas tienen miedo de involucrarse y siente esa inseguridad de ser rechazados.

Tercera Carta.

Vine a hacer el curso de magisterio porque no tuve otra posibilidad.

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