Filosofia Para Ñiños

INTRODUCCION

En el libro filosofía para niños, trata de mostrar a maestros, administradores educativos, y padres de familia las dimensiones interdisciplinarias de filosofía para niños, en cuestión de psicología, pedagogía así como en la misma filosofía.
Su objetivo principal de Eugenio Echeverría es que los maestros se relacionen con Filosofía para niños y comiencen a entenderla desde laperspectiva de autores como Vygotsky, Ausubel, Rogers.
Este libro intenta transformar los salones de clases tradicionales en comunidades democráticas de dialogo filosófico, el proceso del dialogo en la comunidad fomenta el desarrollo de habilidades multidimensionales del pensamiento.Preocupaciones de los maestros como la del control en el salon de clases,tamaño del grupo,preguntas deseguimiento, evaluacion y autoevaluacion por parte de los maestros, que manifiestan un profundo conocimiento pedagogico.
Intenta mostrar como la comunidad del dialogo va mas alla de de fomentar un pensamiento exelente,dicho proceso educativo tiene serias implicaciones para la estructura familiar, la relacion del niño y adolescentes ante la autoriadad y la construccion de valores para una sociedaddemocratica y justa.
El autor visualisa una sociedad democratica como una sociedad democratica como una sociedad critica y abierta del dialogo que nos ayuda a concentrarnos en los detalles de una reforma educativa que debera desarrollarse para que esta sociedad critica y consciente que llegue a ser verdadera y global.
Es importante que en aportes psicologicos y pedagogicos con el fin de de brindar unaobra que permita el maestro entender una nueva concepcion de la enseñanza filosofica de una manera innovadora y seria.
Este libro ofrece sin duda posibles soluciones a los maestros que tienen problemas al enseñar en el aula y la planteacion de nuevas preguntas, para obtener un pensamiento racional.



FILOSOFÍA PARA NIÑOS
La propuesta de filosofia para niños surge a finales de los añossesenta con la preocupacion de el profesor Mattehew Lipman por las carencias de razonamiento que de inicio presentaban los estudiantes universitarios, los trabajos escritos que los jovenes presentaban dejaban mucho que desear ya que no defendian argumentos, reflejaban carencias al momento de hacer analogias,inferencias y deducciones. Lipman sostiene que el desarrollo del pensamiento no es algo quese pueda dejar hasta que sean universitarios, las herramientas del razonamiento se les debe de fomentarse desde que los niños son muy pequeños, la intencion pricipal es que para ciando lleguen a un nivel universitario y concluyan el bachillerato, su pensamiento sea activo, independiente y reflexivo.
Las novelas que existen de las novelas del programa Filosofía para niños, constituye el medio atraves del cual los personajes (niños o adolescentes) exponen un concepto filosófico donde discuten la importancia de la comunidad del dialogo por parte del profesor.
Las habilidades que se desarrollan en cada una de las novelas y los conceptos filosoficos alrededor de los cuales describe dichas habilidades, un ejemplo claro es es el trabajo con analogias, metaforas simples,y inferenciaslogicas.
La comunidad del dialogo es una estrategia donde los estudiantes leen en el salon de clase algun fragmento de una novela, el maestro pide que formulen preguntas sobre lo que les haya llamado la atencion en la lectura, estas preguntas se anotan en el pizarron en donde, de manera democratica se escoge una con la cual se pueda iniciar la discusión. Las reglas y actitudes que deben prevalecer enla comunidad son explicitas:
• Escuchar a los otros
• Tolerancia hacia los puntos de vista diferentes
• La necesidad de apoyar las opiniones con razones
• La capacidad de ponerse en lugar del otro y poner el ego en perspectiva
• Necesitan en los argumentos coherencia y congruencia.

Los tres objetivos principales, de la comunidad del dialogo son:
• Que los estudiantes desarrollen sus...