filosofia

jUSTIFICACIÓN
Es fundamental que nosotros como docentes logremos transmitir a nuestros alumnos nuestro
entusiasmo por lograr hacer lectores capaces y motivados.
De entre los muchos textos que podemos emplear para la lectura, el cuento ocupa un lugar importante
en la formación literaria de los alumnos de Educación Primaria. Los cuentos, por su contenido, su
estructura y su vocabulario, son uninstrumento fundamental para el desarrollo de las habilidades
lingüísticas, pues cuando el niño los escucha o los lee se apropia de su vocabulario y de sus estructuras
lingüísticas y las pone en práctica en otras situaciones.
La elección de este texto ha estado motivado por el tema de la unidad didáctica que ahora estamos
trabajando (los alimentos)
La unidad está dirigida a nuestros alumnosde 2º de Educación Primaria. La desarrollaremos en tres
sesiones, aprovecharemos para ello el trabajo en las áreas de Lengua, Conocimiento del Medio, y
Educación Plástica.
PROGRAMACIÓN
 OBJETIVOS
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Captar su atención ante la lectura que vamos a trabajar
Comprender el texto a través de la narración realizada por el maestro
Responder a preguntas sobre el texto, (de forma oral y luego escritas)
Mejorar la expresión oral.
Aprender el vocabulario del texto y relacionarlo con la unidad que trabajamos.
Relacionar, describir y analizar el tema de la lectura con situaciones cotidianas.
Recrear el contenido del texto aplicando recursos artísticos.
Trabajar la atención, comprensión y razonamiento con la ayuda de éste texto.
Trabajar los alimentos y losmomentos de comer.

 CONTENIDOS
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La lectura como un elemento de disfrute personal.
Clasificación de alimentos y de los momentos de comer.

Curso: Didáctica de la Lengua: aula creativa y lectura comprensiva (©J.Quintanal)

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Utilización del diccionario y libros de consulta, y tambien del ordenador para la
búsqueda de información y fotografías de los alimentos.Lectura comprensiva de textos.
Participación activa en la resolución de los interrogantes.
Valoración de los textos de tradición oral.
Participación activa durante las sesiones.
Respeto por el trabajo de los compañeros.

 METODOLOGÍA
La metodología que vamos a emplear con esta lectura supone partir de los aprendizajes previos de
los alumnos, dar significatividad al texto, introducirelementos que motiven, y todo ello desde el
principio de actividad. Para ello hemos programado la lectura en tres sesiones en la que
propondremos actividades de motivación, de desarrollo de la lectura y actividades de síntesis
Actividades de motivación
 Escribimos el titulo del cuento y les hacemos preguntas sobre él:
- Qué o quién es Sixto.
- Qué pensáis que hace o le sucede.
- Qué es cenar.
-Qué otras comida hacemos.
 En esta primera sesión les pedimos que realicen un dibujo del personaje que ellos piensan
que es, y lo que les sugiere el titulo. Al finalizar la sesión comentamos los dibujos realizados
y descubrimos el personaje real. ANEXO (imagen)
Actividades de desarrollo de la lectura
 Actividades de lectura individual y colectiva. ANEXO (texto)
Los alumnos leen el cuento.Los alumnos cuentan el cuento a sus compañeros.
 Comentarios de los textos leídos e intercambio de opinión con el resto de compañeros.
 Una vez contado el cuento, se realiza un diálogo del cuento qué personajes aparecen, que
hace cada personaje, dónde están….
 Los alumnos deberán dibujar el cuento en cuatro secuencias. ANEXO (cuadro donde
realizaran los dibujos)
Actividades de síntesis Hacer un debate, para despertar el juicio crítico de los alumnos y alumnas, sobre él
protagonista del cuento.
 Poner otro final, por escrito.
 Invención de nombres nuevos para los personajes.
 Modificación del título de la lectura.
 Relacionar imagen con el nombre del personaje en cada casa. ANEXO
 En una sopa de letras, localizar los nombres de las seis cenas. ANEXO
 CRITERIOS DE...