filosofia


República Bolivariana de Venezuela
Centro de Investigaciones Psiquiátricas,
Psicológicas y Sexológicas de Venezuela
Extensión Lara
Barquisimeto- Estado Lara





Actitud de los padres ante el cumplimiento en las tareas escolares de sus hijos.




Autora:
Palacios Losmar C.I.: V-12.700.851





Enero 2014






CAPÍTULO I


La familia es el primercontexto social del niño. La vida cotidiana del hogar es el marco en el cual se aprenden los primeros comportamientos interpersonales constituyen un binomio inseparable, ya que los padres por derecho natural son los primeros educadores y quienes tienen esta responsabilidad, en este sentido la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, Ciencia y Cultura (UNESCO, 2004). Aboga por laarticulación familia- educación.
Cabe destacar que la familia es un sistema social que existe en toda sociedad humana. Muchos investigadores y/o especialistas que desarrollan programas de intervención, considerando la familia como el punto de entrada para el desarrollo social, por lo tanto, la (Unesco, 1994), expresa que
“El grupo familiar en un elemento determinante para estructurar hábitos,valores, costumbres, actitudes y emociones; las familias y las comunidades incluyendo las escuelas son los contextos estratégicos para promover los cambios sociales” (p.2)
En el transcurso del tiempo se ha reconocido La relación Familia – Escuela existiendo la necesidad de promocionar la participación de los padres y apoderados en educación y generar estrategias de articulación y alianza entre lasfamilias y las escuelas ha ido creciendo de manera sistemática con el pasar de los años (Morales, 1998; Gubbins, 2001; Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la ciencia y la cultura [UNESCO], 2004).
Desde esta perspectiva, la educación de hoy exige que los padres asuman una actitud operativa y trabajen de modo integral con el docente  encargado de sus hijos(as) para acordar planesde acción a ejecutar tanto en casa como en clase, en cuanto al cumplimiento en las tareas escolares se refiere, para así lograr un aprendizaje que vaya acorde a su edad, grado de exigencia que su nivel de estudio requiera y sus capacidades.
Debido a estas consideraciones, es básico el apoyo en casa e importante la información que deben tener los padres sobre los problemas.Cuando la familia se involucra activamente en la educación de sus hijos aumenta la asistencia a clases disminuye la deserción, lo que permite que los alumnos estén más tiempo bajo un ambiente instruccional y aprendan más. Junto con esto, aumenta en los niños la motivación por aprender, se sienten más satisfechos con la escuela, disminuye el uso de drogas y alcohol y los comportamientos violentos, losniños presentan mejor rendimiento en lectura y matemáticas y con ello disminuyen los índices de repitencia.
Además, aumenta la autoestima de los niños, éstos creen en sus capacidades para rendir en la escuela y los jóvenes tienen mayores aspiraciones para el futuro. (Akinlolu, 2002; Cotton & Wikelund, 2001; Epstein, 2002; Ferrara & Ferrara, 2005; UNICEF, 2005, entre otros).Las familias tienen una influencia directa sobre los aprendizajes y los logros académicos de los alumnos. La participación de los apoderados puede darse en esta área en las más diversas formas, tanto en el hogar como en la escuela. En casa, los padres participan supervisando los progresos de sus hijos, motivando la realización de tareas, el estudio y la lectura. En la escuela, siendouna ayuda presente en el aula, ayudando a confeccionar materiales, participando en el diseño curricular. La escuela debe proveer ideas y guías a las familias acerca de cómo ayudar a sus hijos con el estudio (tareas y demás aspectos del plan de estudios).La participación de los padres manifiesta que la educación es responsabilidad de toda la sociedad (UNICEF, 2000).
Contrario a todo lo expuesto...