Filosofia

Filosofía de educación

Partes: 1, 2, 3
Introducción
Filosofía
Educación
Filosofía de la educación
Resumen
Educación aristocrática: Nietzsche
Desarrollo
"Hombre nuevo": filosofía de la educación de Makarenko
Filosofía de la "educación natural" de Rousseau
Pedagogía india planteada por F. Reinaga
Bibliografía

REGISTRO DEPÓSITO LEGAL
4 - 4 - 2489 - 11
INSTRUCCIÓN:El móduloFilosofía de la Educación, se ha diseñado de acuerdo a las exigencias de la educación superior; desde luego está compuesto de cuatro unidades. Cada unidad es una interpretación de los textos primarios, lo cual supone que el participante está obligado a leer dichos textos (se preparó para entregar a los participantes cuatro textos y más uno de anexo como materiales de apoyo). La formación universitariapor su carácter riguroso exige el contacto con las fuentes primarias, por esta razón el presente módulo es la guía para el participante, desde luego no es la verdad absoluta, pues si fuera así, la grandeza del pensamiento filosófico-pedagógico estaría concluida. |
Introducción
Las diferentes concepciones filosóficas engendran diferentes conceptos educativos. De entrada la educación planteaproblemas, éstos tienen su fundamento en los propósitos, en los fines y en los medios de la educación.
Mientras los filósofos y los educadores no encaren seriamente los urgentes problemas prácticos que en una sociedad abierta y pluralista plantea la educación de masas, la filosofía de la educación pesará sobre las escuelas tal como una mano muerta.
Los intentos de resolver los problemas educacionalessin la utilización del saber y del poder de la filosofía están condenados al fracaso. Desde luego, la práctica que no está guiada por la teoría carece de meta.
En la práctica educativa como en cualquier otro campo social su eficaz solución de los problemas requiere siempre de una reflexión crítica y de una acción deliberativa.
En toda sociedad, educación y filosofía están inseparablementerelacionadas, pues la educación es esencialmente una empresa sociofilosófica. Como empresa filosófica, la educación ha de basarse en el radical supuesto epistemológico de que el conocimiento es posible, que es posible enseñar y aprender y en el radical supuesto axiológico de que es mejor saber que ser ignorante.
¿Qué es filosofía?, ¿Qué es educación?, ¿Cuál es la relación que va de la filosofía a laeducación, y cómo puede ayudar aquélla a resolver los problemas educacionales? Son preguntas que hay que despejar en el camino de la actividad pedagógica.
Filosofía
La filosofía es una actividad muy singular, un afán incesante y sin tregua, uno de los esfuerzos humanos más originales y constitutivamente siempre expuesto al fracaso y, por esto, condenado una y otra vez a volver a comenzar desde elprincipio. La filosofía es siempre búsqueda. Si hay un esfuerzo humano estricta y constitutivamente problemático e incierto, ese esfuerzo es la filosofía. Nunca un gran filósofo, por muy grande que sea, es el poseedor de la verdad. El filósofo busca la verdad, no lo posee. (R. Carrasco 99). La filosofía gracias a sus categorías racionales, ha permitido el nacimiento de las ciencias. La filosofíaes el pilar fundamental en la historia de la civilización.
En lo que concierne al contenido la filosofía se propone explicar la totalidad de las cosas, es decir, toda la realidad, sin exclusión de partes o de momentos.
En lo que concierne al método, la filosofía aspira a ser una explicación puramente racional de aquella totalidad que se plantea como objeto. A la filosofía no le basta conconstatar o comprobar datos de hechos, reunir experiencias: la filosofía va más allá del hecho, más allá de las experiencias, para hallar causas, precisamente a través de la razón, es decir, es la investigación racional de los principios y causas últimas de la realidad.
El objeto de estudio de la filosofía es: Nada, Todo y muchas cosas que no son nada. Dentro de ella netamente el campo de la filosofía...