filosofia

Issn: 0718-9729
Issne: 0718-9729
Vol.52.nº2
Junio 2013
Pp. 4-34

DOI: 10.4151/07189729-Vol.52-Iss.2 -Art.180.

Impacto de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) en el docente universitario.
El caso de la Universidad de Guadalajara.
Impact of the information and communication technologies (ICT) in the
university professor. The case of the University of Guadalajara.María Cristina López de la Madrid (*)
Universidad de Guadalajara
México.

Resumen

(*) Autor para correspondencia.
Dra. María Cristina López de la
Madrid.
Centro Universitario del Sur
de la Universidad de Guadalajara,
México.
Prolongación Colón s/n, Ciudad
Guzmán, Mpio. Zapotlán el Grande,
Jalisco, México
Correo de contacto:
cristilm@cusur.udg.mx.

Para conocer el uso de las TICen las funciones del docente universitario, en el año 2011 se
aplicó una encuesta de reactivos cerrados a una muestra de 346 docentes de tiempo completo
de la Universidad de Guadalajara, México. Se analizaron 8 actividades relacionadas con la
investigación, 14 acciones para la docencia y 5 para la extensión y vinculación. Se trabajaron
dos hipótesis de investigación, y la información seprocesó con el paquete estadístico SPSS
v.18, con una prueba de Chi Cuadrada para la primera hipótesis, y una prueba t, de diferencia
de medias, para la segunda hipótesis. Los resultados obtenidos señalan que sí, hay una
relación directamente proporcional entre la frecuencia y el dominio en el uso de las TIC por
parte de los docentes, y que no existe una diferencia significativa entre la intensidadde uso en
las actividades relacionadas con la investigación en proporción a la docencia y la extensión.
Palabras clave: Tecnologías de la información y la comunicación, investigación, educación
superior, docente universitario.

Abstract

RECIBIDO:
15 de abril de 2013
ACEPTADO:
10 de junio de 2013

In order to know use of ICT in university teaching functions, a closed-question survey toa sample of 346 full-time faculty of the University of Guadalajara, Mexico, was applied in
2011. 8 research-related activities, 14 teaching-related activities and 5 outreach activities
were analyzed. This study was developed with two research hypothesis, and the information
was processed with SPSS v.18, with a Chi Square test for the first hypothesis, and a t-test
of mean difference for thesecond hypothesis. The results obtained indicate that there is a
direct relationship between the frequency and proficiency in the use of ICT by teachers, but
the difference between the intensity of use in research activities related to the teaching and
extensión is not significant.
Keywords: Information and communication technology, research, higher education, university
professor.Tecnologías Digitales y Ambientes de Aprendizaje

1. Introducción
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han tenido un rol
importante en la sociedad al introducir una forma dinámica e inmediata de acceder
a la información y de establecer nuevas estructuras de comunicación en todos los
niveles. Para adaptarse a estos cambios, las instituciones educativas, sobre todo en
el nivelsuperior, han realizado diversas acciones relacionadas con su introducción,
uso y aplicaciones específicas, algunas de entre las cuales son: la adquisición de
una base tecnológica importante, la implementación de políticas específicas sobre
el uso diversificado de las TIC en sus procesos administrativos y académicos, la
integración de algunas herramientas tecnológicas en los procesos deenseñanza y
de aprendizaje, y en algunos casos, el desarrollo de tecnologías de punta.
La idea de Clark (1983, p.19) de que “seguir la pista de los rasgos básicos del sistema
de educación superior implica concentrar la atención en el modo en que el sistema
mismo determina la acción y el cambio”, nos obliga a comprender desde un enfoque
endógeno las principales características de las instituciones...