Filosofia

Evaluación de programas, Diagnostico Educativo,
Investigación Educativa e Investigación Evaluativa:
Aproximación a su Diferenciación

Evaluación de ProgramasVsDiagnostico Educativo | Semejanzas| Diferenciación |
| Ambas realizan recogida sistemática de información mediante técnicas que garantizan una cierta objetividad y precisión. Además realizan interpretaciones y valoraciones de losdatos recolectados. | * Una evaluación puede hacerse con una sola prueba. * El Diagnostico requiere de una síntesis de las informaciones recogidas por varios instrumentos. |
Evaluación deProgramasVsInvestigación Educativa | Emplean procedimientos rigurosos para recoger, analizar e interpretar las informaciones, la evaluación de programas es una auténtica estrategia de investigación sobrelos procesos educativos. | * La Investigación Educativa se plantea construir un corpus de conocimientos que dé cuenta de un sector de la realidad, en cambio; * La Evaluación de Programas aplicalos procedimientos científicos con el fin de valorar o juzgar las acciones educativas.Ambos transitan por el mismo camino pero se dirigen a destinos diferentes. |
Evaluación deProgramasVsInvestigación Evaluativa | Son empleadas como sinónimos, debido a sus importantes conexiones.Ambos procesos tienen el mismo punto de partida. | * La Evaluación de Programas tiene como fin primordial guiar yreorientar el desarrollo de los programas, mientras que, * La Evaluación Educativa busca establecer relaciones con otros programas y niveles de la realidad estudiada. |
Análisis de la Lectura “ElHombre que obligó a cambiar los manuales de Psicología”.

La lectura analizada trata acerca de un experimento que realizó el psicólogo David Rosenhan junto a un grupo de voluntarios perfectamentecuerdos, los cuales se presentaron en las oficinas de admisión de 12 Instituciones mentales en Estados Unidos. Usando identidades falsas y fingiendo tener síntomas que no eran ciertos, ellos lograron ser...