filosofia

¿Y... QUE ES LA VERDAD?

TouÁsM rRnNon AloNso

Al acabar la clased e inglés,M aría se quedó en el aulan liran-do por la ventanaE. ra una mañana del mesd e febrero y el cielo estabac ubierto por unad ensa colcha grisp lomizo, que se colaba hastae l último rincónd el institutoE. n los pasillos habíam enos

ja-

leo que de costumbre, pues la oscurida del día y el cansancidoe l fin de semanaproducían en los estudianteusn estadod e somno-lencia, que últimamente caracterizabael ambiented e los lunes. Marías eguía dando vueltasa los pensamientos con los que había estado ocupadala tardea nterior mientraso ía músicat umbada en suc ama. ¿Por qué Juan tuvo que decirle precisamenltae nochea n-terior que la quería, cuando ella másc onfusa estabaa cerca de sus sentimientos haciaé l? Eraverdad que últimamentsee encontraba muy a gusto a su lado, que seh abían ayudadom uclro preparando trabajos juntos, que se habíanc ontado cosas de sus vidasq ue na-die máss abía, era verdadq ue físicamente tambiénle gustaba, ha-bía química entree llos, pero... ¡era tan odioso otras vecesC! uan-do en claseJ uan tomabala palabrap arecía tan seguro de lo que decía que el que no estaba de acuerdocon él se sentíad escalifica-do. Su cabezae ra comou n gran mueblec on un montónd e cajones en donddt odo estabae n su sitio, y en donden o habíalu gar para la duda,l a inseguridadla, vacilaciónA. quella seguridad con la que tantasv eces hablabad e todoe ra insultante, pues hacía que losd e-máss e sintierantr atados comoi nferiores. En estaso casiones ella experimentabuan a fuertes ensación derechazo.., ino podía sopor-tarlol El estaba segurod e suss entimientos hacia ella y no podía

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t2 TOMAS MIRANDA ALONSO

¿Y... QUÉ ES LA VERDAD?

entender las dudas de ésta acerca de los suyos con respecto a é1. Cuando Llanos, la profesora de Filosofía, entró en el aula, María se estaba preguntando cómop odría saberc uáles eran susv erdade-ros sentimientos hacia Juan, cómo podría saber siera verdadero amor Io que sentfa por é1. ¿No sería posible que el modo con que él se comportaba en estas ocasiones fuera una máscara utilizáda para intentar defender su verdadera forma de ser? ¿podría llegar a conocer al verdadero Juan, al Juan sin máscaras?

Llanos había seleccionado algunos textos para invitar a suse s-tudiantes a reflexionar sobre aspectorse lacionaclos con los conoci-mientosque el ser humano tiene. Quería empezar leyendo algunos

episodios de El Quijot¿ en donde se plántean problemas referentes a la distinción entre realidad e ilusión,p ercepción e imaginación, literaturay vida, para interesar al alumnado en la discusión de es-tas cuestiones. Había estadop arte del fin de semanap reparando materialeqsu e sirvieranp ara animar la reflexión y el diálogo filo-sófico ensu clase, y aquella mañana llegó al aula con grandes ex-pectativas y fuerzas renovadas, pues, a pesar de ser ya una profe-sora veterana, aún no habíap erdido la creencia en el valory en la posibilidad de hacer algo interesanre con sus alumnos, es decir, algo que pudiera responder a los intereses másv erdaderamente humanos, aquellos que tienenq ue ver con la posibilidad de una vida másd igna delserh umano, de sus jóvenes

y clee lla misma. Pero cuando, cerrando la cartera, levantó Ia vista, se encontró con ojos cubiertops or un velo de cansancio, cle apatíav, elados por una membrana de ale.iamienyto de tedio. Llanos sintió un nudoe n el pecho que asfixiaba suse ntrañas. La frustración que experimentó por un motnento le resecó la garganta. ¿Sería capaz ellad e conec-tar con aquellaspersonas que,q uizá, estaban en otra onda y con otras preocupaciones?

Antes de que los textosf ueran repartidos a todos, la puerta del at¡la se abrió y entró cl jef'e de estudios conc ara de pocos amigos.

Era unav isita qrre toda la clase, excepto la profesora, estaba eipe-rando conp reocupación. QLrería sabeqr uiénes habían sidol os que habían destrozado el aseo del pasillo. Después cle...