Filosofía de la Educación


Introducción
En el presente trabajo, tal como lo pidió la profesora, realizaré un resumen textual del capitulo 4 del informe “La educación encierra un tesoro”, dicho capítulo nos habla de “Los cuatro pilares de la educación”.
Antes de comenzar la actividad vale recordar, como dice en el informe, que La educación es una herramienta fundamental para el desarrollo de los individuos, paramejorar la calidad de vida y lograr una igualdad en la sociedad.




















Actividad:
Realizar un resumen textual sobre el texto:
Capítulo 4
“Los cuatro pilares de la educación”
El Siglo XX planteara a la educación una doble exigencia, que parecerá contradictoria: una es que la educación deberá transmitir un volumen mayor de conocimientos teóricos y técnicosevolutivos, adaptados a la civilización cognitiva. Y que deberá hallar y definir orientaciones que permitan conservar el rumbo en proyectos individuales y colectivos.
Con esas perspectivas se ha vuelto imposible responder a la insaciable demanda de educación, con un bagaje escolar cada más voluminoso. Es que ya no vasta con que cada individuo acumule conocimientos. Debe estar en condiciones de aprovechary utilizar durante toda la vida cada oportunidad que se le presente para adaptarse a un mundo en permanente cambio.
La educación debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales, que serán los pilares del conocimiento: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.
La enseñanza escolar se orienta hacia el aprender a conocer y el aprender a hacer.Las otras dos formas de aprendizaje dependen de las dos primeras. Los miembros de la comisión fueron consientes que para hacer frente a los retos del siglo XXI sería indispensable asignar nuevos objetivos a la educación.
APRENDER A CONOCER
Se considera a la vez medio y finalidad de la vida humana. En cuanto a medio consiste para cada persona en aprender a comprender el mundo que la rodea paravivir con dignidad. Su justificación es el placer de comprender, de conocer, de descubrir. El incremento del saber favorece el despertar de la curiosidad intelectual, estimula el sentido crítico y permite descifrar la realidad, adquiriendo una autonomía de juicio. Es fundamental que cada niño pueda acceder al razonamiento científico y convertirse en “un amigo de la ciencia”.
Sin embargo resultacada vez más utópico el pretender conocerlo todo. La especialización no debe excluir una cultura general que permite ante todo comunicar. Encerrado en su propia ciencia, el especialista corre el riesgo de desinteresarse de lo que hacen los demás, le resulta difícil cooperar. La formación cultural entraña una apertura a otros campos del saber.
Aprender para conocer supone, en primer término,aprender a aprender, ejercitando la atención, la memoria y el pensamiento.
El ejercicio de la memoria, por otra parte, es necesario contra la invasión de las informaciones instantáneas que difunden los medios de comunicación. Hay que ser selectivos en la elección de los datos que aprenderemos “de memoria”, pero debe cultivarse la facultad humana de memorización asociativa.
El ejercicio del pensamientoen el que el niño es iniciado primero por sus padres y más tarde por sus maestros, debe entrañar una articulación entre lo concreto y lo abstracto. Así mismo, debería combinar tanto en la enseñanza como en la investigación el método inductivo y el deductivo, a menudo presentados como opuestos.
El proceso de adquisición del conocimiento no concluye nunca y puede nutrirse de todo tipo deexperiencias. Puede considerar que la enseñanza básica tiene éxito si aporta el impulso y las bases que permitan seguir aprendiendo durante toda la vida.
APRENDER A HACER
Aprender a conocer y aprender a hacer son indisociables, pero lo segundo es más asociado a la cuestión de la formación profesional.
Corresponde establecer una diferencia entre las economías que predomina el trabajo asalariado, y en...