fin de la educacion

El fin último de la educación, consiste en recorrer un camino de
crecimiento cognitivo-espiritual, lógico-moral, sensitivo-universal y
evolutivo-transformacional. Me temo que las configuraciones actuales
que se dan en las aulas están lejos de alcanzar este fin o fines
últimos en educación. Sobrepasados por los intentos de transformar
el mundo en el cual vivimos mediante principiosmaterialistas, hemos
olvidado el verdadero carro que debe empujar toda Reforma Educacional:
¡el amor creador y transformador!

Y, ya que no puede haber crecimiento para un verdadero fin de la
educación sin lograr dar brillo, hacer reluciente la vida que comienza
a desarrollarse en el camino de la plenitud existencial del alumno(a),
se torna imperativo, para realizar mejoras en este campo, acercarsea la noción de hábitos del filósofo norteamericano Charles S. Peirce.

Previamente, recurriremos a algunos conceptos que me parecen
fundamentales para acercarnos a la noción de hábitos desde una
perspectiva más cercana a los fines de la educación que nos hemos
planteado al principio. Me refiero a los conceptos Incendere(dar
brillo, hacer reluciente) e In pectore( convencido íntimamente),ambos
del latín, que nos permiten abarcar significados más profundos, y que
nos ayudan a potenciar la noción de hábito pedagógico. Incendere es
un proceso permanente que constituye el elemento más sublime de la
acción pedagógica. Pues consiste en ser capaz de aceptar la
complejidad del ser humano en todas sus manifestaciones; dando brillo
permanentemente, haciendo relucir lo mejor del serhumano, haciéndolo
superable, mediante la constante construcción de hábitos pedagógicos.
Esto es, fortaleciendo sus virtudes, pero también conociendo sus
debilidades, sus éxitos y sus fracasos; ya que no podemos ser buenos
pedagogos, si no hemos llegado a la comprensión última del ser que
hemos de acompañar en la transformación pedagógica; hacerse
responsable de todas sus facultades humanas; sussueños, instintos,
fantasías, imaginaciones; así como de sus penas, frustraciones y
desencantos. Ya que, como actores sígnicos, también participamos del
viaje como humanos, insertos en un micromundo aula, seamos conscientes
o no. Sin embargo, la diferencia entre subirse al carro como un
viajero ausente, o permanecer conscientes del porqué del viaje y sobre
los destinos de él, hacen que todocambie. Y en esto radica uno de los
grandes abismos que amenazan los actuales sistemas educativos.

El proceso de Incendere se parece más a una antropología pedagógica
con características de un acto litúrgico que se debe lograr con un
grupo de alumnos(as) que se dejan llevar en el aula por la dirección
de un guía, que es tan espiritual, como tan humano; tan director, como
participante a lavez; y sin embargo, existe confianza y fe en que se
producirán regularidades y orden desde la cual el conocimiento fluirá
para hacer más inteligible la vida personal, grupal y la del universo
mismo. Aquí es donde la formación de hábitos es trascendental desde
el punto de vista sígnico, como desde la mirada ontológica y
axiológica de la experiencia humana.
Incendere hace reluciente la vidade los alumnos, con significado de
transformación y cambio, y de la cual se debe experimentar y sentir a
lo largo de la Generación de Hábitos y de la Encarnación de ellos; se
debe vivir su efecto y trascender hacia los demás, también en
consciencia y significado. Esto es semejante a oír una hermosa música
a través de un antes y un después, innumerables veces, disfrutando
cada vez más lavibración de notas, y luego comunicar su melodía y
experiencia que genera al repetir sus sonidos en la conciencia, a
otros, y crecer en el proceso. Este proceso de Incendere conlleva en
sí, el hábito de la felicidad y la reflexión filosófica, como
nutrientes básicos de ella. De modo que es fundamental que el
profesor(a) disponga de él para la acción pedagógica, pues sólo así
podrá Generar y...