Los fines de la educación
Páginas: 5 (1160 palabras)
Publicado: 1 de junio de 2011
LOS FINES DE LA EDUCACIÓN
Los Medios educativos son técnicas que se pueden utilizar en esta época de globalización y llena de tecnología con la fe ciega de solucionar los problemas que se vienen acarreando de años sobre el perfeccionamiento del hombre.
La palabra “fin” es un término equívoco en filosofía con cuatro sentidos principales:
• Sentido temporal. Término o límite de una cosao proceso.
• Sentido espacial. Límite o extremo de una línea o contorno.
• Sentido ideal. Esencia de las cosas.
• Sentido general. Como propósito, finalidad o intención.
El fin es un objetivo, una aspiración, un propósito, una meta, es una meta abstracta, ideal, imponderable y estimulante.
El objetivo, es un cambio próximo, práctico, inmediato, real.
El propósito es undeseo escondido.
La aspiración es una previsión anticipada de fin o terminación.
La antropogénesis tiene dos aspectos importantes: uno es espontáneo o sea regulado por las leyes del hombre y el otro es intencional en una pre-concepción de que la educación dirige y moldea el proceso educativo.
La antropogénesis se refiere a la educación individual y social, ya que en el desarrollo de lapersonalidad y la socialización son sus elementos fundamentales.
Los fines educativos pueden ser sociales e individuales, pero nunca se pueden separar, ya que el hombre necesita desarrollarlos a ambos para encontrar una perfección.
La teología educativa en la historia de la educación
Analicemos algunas teorías sobre los fines educativos:
▪ Teoría perennialista
FUNDAMENTO: Lo esencial deleducando: Intelecto (que lleva más allá de la memoria) y la voluntad.
Es necesario desarrollar los hábitos necesarios y eso nos servirá para educar el carácter.
EDUCAR = esfuerzo sistemático y proactivo por enseñar lo correcto en vez de lo malo e injusto jerarquizando las posibilidades del sujeto.
FIN: Bien moral o felicidad.
• El antifinalismo rusoniano
El finalismo nos sostiene que elhombre desde que nace no está educado, que para lograr esa educación es necesario establecerse metas y fines.
El antifinalismo defiende que la educación es sinónima del desarrollo natural que la educación es un proceso sin imagen preestablecida o ideal humano a imitar.
El antifinalismo rusoniano contrapone la naturaleza a la sociedad, la espontaneidad, a la cultura, lo virgen e inmoldeado a loartificial. Todo es bueno cuando sale de las manos del creador y todo se degenera en las manos del hombre.
Rosseau dice que los tres factores del desarrollo educativo son:
1. La estructura congénita de nuestros órganos corporales y sus actividades funcionales.
2. El uso a que se destinan las actividades de estos órganos bajo la influencia de otras personas.
3. Su interacción directacon el medio ambiente.
Las equivocación de Rosseau estuvo no sólo en reconocer el desarrollo de los órganos como condiciones importantes para el aprendizaje sino en aceptar que los órganos proporcionan los fines del desenvolvimiento.
• El experimentalismo de J. Dewey
Está teoría aboga por los fines educativos y no los concibe fuera del proceso educativo.
Los fines son terminacionesy por lo tanto punto crucial en la actividad. Son consecuencias previstas que surgen en el curso de la actividad y se emplean para darle un mayor sentido y dirigir su curso posterior.
La conclusión dentro de esta teoría precisa en que la vida es desarrollo y que el desarrollo y el crecimiento es vida. Dentro de la educación significa:
a) El proceso educativo no tiene un fin más allá de símismo, él es su propio fin.
b) El proceso educativo es un proceso de reorganización, reconstrucción y transformación continúa, es decir los fines surgen y funcionan dentro de la acción,
Los fines educativos han de fundarse en las actividades y necesidades intrínsecas del educando.
Los medios y los fines son la misma cosa, son fines cuando señalan la dirección futura de la actividad a la...
Los Medios educativos son técnicas que se pueden utilizar en esta época de globalización y llena de tecnología con la fe ciega de solucionar los problemas que se vienen acarreando de años sobre el perfeccionamiento del hombre.
La palabra “fin” es un término equívoco en filosofía con cuatro sentidos principales:
• Sentido temporal. Término o límite de una cosao proceso.
• Sentido espacial. Límite o extremo de una línea o contorno.
• Sentido ideal. Esencia de las cosas.
• Sentido general. Como propósito, finalidad o intención.
El fin es un objetivo, una aspiración, un propósito, una meta, es una meta abstracta, ideal, imponderable y estimulante.
El objetivo, es un cambio próximo, práctico, inmediato, real.
El propósito es undeseo escondido.
La aspiración es una previsión anticipada de fin o terminación.
La antropogénesis tiene dos aspectos importantes: uno es espontáneo o sea regulado por las leyes del hombre y el otro es intencional en una pre-concepción de que la educación dirige y moldea el proceso educativo.
La antropogénesis se refiere a la educación individual y social, ya que en el desarrollo de lapersonalidad y la socialización son sus elementos fundamentales.
Los fines educativos pueden ser sociales e individuales, pero nunca se pueden separar, ya que el hombre necesita desarrollarlos a ambos para encontrar una perfección.
La teología educativa en la historia de la educación
Analicemos algunas teorías sobre los fines educativos:
▪ Teoría perennialista
FUNDAMENTO: Lo esencial deleducando: Intelecto (que lleva más allá de la memoria) y la voluntad.
Es necesario desarrollar los hábitos necesarios y eso nos servirá para educar el carácter.
EDUCAR = esfuerzo sistemático y proactivo por enseñar lo correcto en vez de lo malo e injusto jerarquizando las posibilidades del sujeto.
FIN: Bien moral o felicidad.
• El antifinalismo rusoniano
El finalismo nos sostiene que elhombre desde que nace no está educado, que para lograr esa educación es necesario establecerse metas y fines.
El antifinalismo defiende que la educación es sinónima del desarrollo natural que la educación es un proceso sin imagen preestablecida o ideal humano a imitar.
El antifinalismo rusoniano contrapone la naturaleza a la sociedad, la espontaneidad, a la cultura, lo virgen e inmoldeado a loartificial. Todo es bueno cuando sale de las manos del creador y todo se degenera en las manos del hombre.
Rosseau dice que los tres factores del desarrollo educativo son:
1. La estructura congénita de nuestros órganos corporales y sus actividades funcionales.
2. El uso a que se destinan las actividades de estos órganos bajo la influencia de otras personas.
3. Su interacción directacon el medio ambiente.
Las equivocación de Rosseau estuvo no sólo en reconocer el desarrollo de los órganos como condiciones importantes para el aprendizaje sino en aceptar que los órganos proporcionan los fines del desenvolvimiento.
• El experimentalismo de J. Dewey
Está teoría aboga por los fines educativos y no los concibe fuera del proceso educativo.
Los fines son terminacionesy por lo tanto punto crucial en la actividad. Son consecuencias previstas que surgen en el curso de la actividad y se emplean para darle un mayor sentido y dirigir su curso posterior.
La conclusión dentro de esta teoría precisa en que la vida es desarrollo y que el desarrollo y el crecimiento es vida. Dentro de la educación significa:
a) El proceso educativo no tiene un fin más allá de símismo, él es su propio fin.
b) El proceso educativo es un proceso de reorganización, reconstrucción y transformación continúa, es decir los fines surgen y funcionan dentro de la acción,
Los fines educativos han de fundarse en las actividades y necesidades intrínsecas del educando.
Los medios y los fines son la misma cosa, son fines cuando señalan la dirección futura de la actividad a la...
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