fisica

 Política Educativa.
El nuevo pacto educativo- Juan Carlos Tedesco.
Introducción.
Tedesco propone, en este libro, reflexionar acerca de la crisis del modelo educativo actual y el papel de la educación en el nuevo escenario social. Algunas hipótesis sobre las que el autor reflexiona son: la crisis del sistema educativo tradicional, el vínculo entre calidad ycantidad, el papel de las tecnologías de la información, el proceso de socialización y de aprendizaje, la incompatibilidad de la actual organización y gestión de las actividades educativas, el papel del Estado, la evaluación de los resultados y la descentralización del sistema educativo. 

La obra de Tedesco comienza hablando de la historia de la educación; “ el cual el sistema educativo que seconsidera tradicional tuvo su origen a fines del siglo pasado y respondía a los requerimientos políticos del proceso de construcción de la democracia y de los estados nacionales y a los requerimientos económicos de la construcción del mercado” .
Se puede entender que la educación se creó con el fin de poder satisfacer algunos fines como políticos, económicos, etc. Aunque esto vario dependiendocada país, y las culturas presentes es ellos. Luego el sistema educativo se “mejorando” creando distintos tipos de niveles educativos parecido al sistema educativo que tenemos hoy en día; este se dividió en primario, secundario y superior los cuales corresponde a las edades de las personas.
La acción educativa escolar se organizo en dos categorías la secuencialidad y jerarquización.
Lasecuancialidad está relacionada con la en capacidad evolutiva de los sujetos pero también a las jerarquías de las opciones sociales. El sistema educativo estaba organizado en grados asociados a las edades. El ascenso en los grados y los niveles implicaba el acceso a niveles más complejos de comprensión de la realidad.

El autor nos propone una reflexión sobre el sentido de la escuela desde la denuncia de lacrisis de sistema tradicional y la usencia de sentido, nos propone la recuperación de la identidad de la misma.

La escuela hace vigente -en lo que respecta a contenidos y comportamientos- los postulados modernistas de una enseñanza basada en la razón y la reproducción de un modelo de persona democrática, mientras que los alumnos responden a una cultura postmoderna, que impone un panoramacultural más abierto y dinámico, pero carece de bases sólidas en las que los jóvenes puedan formarse. Es más, por una parte los lleva a una esquizofrenia entre las aspiraciones que propone y los cauces para acceder a ellas; por otro lado, potencia la figura del individualista so pretexto de atender y respetar las particularidades de cada cual.
        Un segundo factor a observar sería la pérdida delpapel socializador de la escuela: no existe ni fundamento (nación, democracia), ni finalidad (futuro mejor) ni unidad (ubicación en la estructura social). La carga de identidad personal y social recae en la TV, lo que supone que los marcos de referencia difieran de los que propone la escuela.
        Desarrolla ampliamente la paradoja que resulta el exigir mayores niveles de responsabilidad aedades más tempranas y, al mismo tiempo, prolongar el periodo de dependencia mediante el aumento de años de escolaridad, dificultar en la inserción laboral, etc.
       
Nación y democracia.

La educación occidental está relacionada con la historia de la construcción de la nación, de la democracia y del mercado. La democracia moderna nació bajo la forma nacional. Cuando el estado apareció lalegitimidad de la política dejo de formarse en la dinastía o en la religión para basarse en la soberanía popular. La historia de los Estados nacionales y la historia del sufragio universal nos dan una imagen de la importancia que tuvo la educación, que es entendida como un proceso de socialización, en la consolidación de la nación democrática.
La Nación y la democracia son construcciones sociales...