FISICA

Preguntas frecuentes sobre ORALIDAD Y ESCRITURA en el Nivel Inicial y Primer Ciclo

1) ¿Cuáles son las principales diferencias que existen entre la lengua oral y la lengua escrita?

Lengua oral
No aparecen signos ideográficos en la emisión, posee un continuo.
Ciertos sonidos son absorbidos por otros en la emisión sonora (ajíes)
La emisión ya es pasado, una vez emitida.
Para podercomunicar algo, es imprescindible la presencia del otro.
En el lenguaje oral, se patentizan la entonación, las variedades dialécticas, al pronunciar la misma letra.

Lengua escrita
Es necesario marcar espacios entre las palabras.
Se consignan los resabios ideográficos del lenguaje escrito (mayúsculas, tilde, signos de puntuación)
Para que el mensaje pueda ser leído, es necesario consignar todas lasletras.
Las marcas sobre el papel, permiten una comunicación independiente de la distancia y del tiempo.
Se puede comunicar con otra persona que no está presente.
Aparecen letras que no tienen sonido (letra H), y otras irregularidades ortográficas.


2) ¿Qué hipótesis establecen los niños a la hora de escribir?

Hipótesis presilábica
- Nivel 1
Diferencia dibujo de palabra. Necesita deldibujo para significar los textos. Escritura global, que intenta reproducir los rasgos típicos (imprenta manuscrita). Sólo es entendida por su autor. Relación entre el tamaño del referente y el tamaño de la palabra. Cantidad mínima de caracteres para que algo pueda ser leído. Escrituras iguales pueden servir para nombres diferentes.
- Nivel 2
Comienza a dar significado al texto escrito. Mayordefinición en rasgos. Comienza a establecer correspondencias entre la emisión sonora y el texto escrito. Para nombres largos, palabras largas (hipótesis de cantidad). A nombres diferentes le corresponden escrituras diferentes (variación en la cantidad de signos, sin modificar la cantidad; agregar signos arbitrariamente; variación del orden lineal)

Hipótesis silábica
Primera relación sistemáticaentre los aspectos sonoros del lenguaje y la escritura. Las letras poseen valor silábico. Cada dos fonemas, corresponde un grafema.

Hipótesis de cantidad
Aparecen las letras comodines, sobre todo en las palabras bisilábicas, como forma de compensación, por la hipótesis de cantidad.

Hipótesis de variedad
Puede usar pseudo-letras o letras convencionales. Éstas pueden tener o no, valor sonoroestable.

Hipótesis de transición silábico alfabética
Conviven en una misma palabra la hipótesis silábica y la alfabética.

Hipótesis alfabética
Relación uno a uno entre fonema y grafema. Aún falta descubrir las diferencias entre el lenguaje hablado y el escrito.


3) ¿Qué es leer?

Leer es comprender significados.
Conocer el sistema de signos y su combinatoria, permite acceder aaltos niveles de simbolización y extracción, por medio de los cuáles el niño puede desarrollar estrategias para dirigir su atención y organizar la memoria consciente.
Al desempeñar un rol activo, un niño lector, busca el significado del texto más allá de la información explícita, interactúa con el texto, y aprovecha sus conocimientos y experiencias previas en la construcción del sentido del texto.4) ¿Qué valor tiene el trabajo con el discurso literario para el proceso de adquisición de la lectoescritura?

La literatura es un discurso diferenciado de los otros discursos sociales. Por un lado, produce el goce estético, y por otro la posibilidad de apropiación de un discurso diferenciado de los demás, por múltiples elementos.
La palabra escrita ofrece la posibilidad de interpretar larealidad a partir de una postura activa del lector. Lo que permite reflexionar acerca del poder del texto como constructor de otras interpretaciones, instalando así, un circuito de relecturas ilimitado.
Para los niños, la imagen es un enlace necesario para acceder a la palabra. Esto ocurre durante la decodificación, durante la lectura de imágenes. Convirtiéndose en un elemento fundamental....