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ACREDITADA
CATEGORIA A

ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DE CHIMBORAZO
VICERRECTORADO ACADEMICO
UDAED











GUIA PARA LA ELABORACION DE REACTIVOS DE EVALUACION
DE LOGROS DE APRENDIZAJE
RIOBAMBA – ECUADOR
2012
¡El valor más significativo de la evaluación educativa politécnica, radica en el compromiso de mejoramiento continuo y facilitar a que el estudiante alcance eléxito. ! (UDAED)

INDICE:
Presentación
1. Antecedentes y Justificación
2. Objetivos
2.1. General
2.2. Específicos
3. Marco Legal
4. Marco Teórico
5. Tipos de Pruebas
6. Pruebas de Base Estructurada
7. Elaboración de Reactivos
8. Pruebas para la Evaluación de Carreras
9. Validación de Reactivos (matrices)
10. Plataforma Informática
Bibliografía
ANEXOS









1.ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN
En el proceso educativo como en cualquier proceso de la actividad cuotidiana la evaluación es parte esencial del mismo y se lo implementa para conocer los resultados del proceso y poder tomar decisiones para mejorar las condiciones de enseñanza.
La evaluación siempre deber ser considerada como un medio, un instrumento, más no como un fin.
Existen tres fases determinantes paraconseguir adecuados resultados educativos, es decir la calidad del proceso educativo:
1. Planificación curricular
2. Dinámica educativa
3. Evaluación del proceso
La planificación curricular que está direccionada por el Modelo Educativo Institucional y sustentada en instrumentos pedagógicos, particularmente la Guía del Diseño Curricular que incluye entre sus elementos (Macro currículo, Perfildel Profesional, Meso currículo y Micro currículo), en los que, sus actores son: Autoridades de Facultad, de Escuela, de Carrera, (macro); Director de Carrera, Miembros de Comisión de Carrera, Coordinadores de las Áreas Académicas (meso); Coordinadores de Áreas Académicas y Docentes (micro) que en adecuada interacción, articulan el currículo de la Carrera, tomando como base las necesidades delcontexto y las disponibilidades de la Institución.
La dinámica educativa, que está administrada por los directivos de la Unidad Académica la desarrollan con los docentes que deberán estar debidamente preparados y actualizados en las áreas específicas del conocimiento así como en pedagogía, que en base a los instrumentos didácticos desarrollen las competencias (saberes) en el futuro profesional.
Laevaluación del proceso que es una actividad continua, fundamental para el proceso y que tiene las siguientes connotaciones:
a. Verificar el grado de calidad en la formación del profesional
b. Verificar la calidad del docente en su actividad pedagógica
c. Evidenciar la calidad del currículo

Por lo que, la evaluación de los logros de aprendizaje es lo más sensible e importante en el procesoeducativo, pues el estudiante es el que recibe los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes, que en los posterior sustentarán su capacidad profesional en el trabajo, empleo, en su gestión profesional, por lo que una adecuada, oportuna y constante evaluación de los logros de aprendizaje en el estudiante cimentará una adecuada calidad educativa.
En los procesos de evaluación y acreditaciónde carreras y particularmente en el implementado por el CEAACES a las IES del Ecuador, este indicador es considerado fundamental, pues, en forma cuantitativa se manifiesta como el 50% del valor total de la evaluación, dejando el otro 50% al Entorno de Aprendizaje, relacionado, con academia, docencia, investigación, vinculación, infraestructura, eficiencia académica, gestión, entre otrosindicadores.
La Evaluación de Logros de Aprendizaje, Objetivos Instructivos, (Learning Outcomes), del estudiante, que no son otra cosa que “lo que el estudiante al terminar una asignatura, módulo, disciplina, estudio es capaz de…, es la esencia del proceso educativo, pues todos los componentes de la educación convergen a obtener un mejor producto educativo.
La Evaluación de Logros de Aprendizaje según...