FOMENTO DE LA LECTURA CRITICA EN JOVENES DE ENTRE 14 A 16 AÑOS

FOMENTO DE LA LECTURA CRITICA EN JOVENES DE ENTRE 14 A 16 AÑOS
DEL COLEGIO PARROQUIAL DEL SANTO CURA DE ARS





AGUIRRE ALVAREZ ISMAEL
BARRIOS MANRIQUE EDWARD
LARA PALMAR JHON CARLOS
ZULUAGA CARMONA FRANCISCO




COLEGIO PARROQUIAL SANTO CURA DE ARS
BOGOTA D.C.
2015


FOMENTO DE LA LECTURA CRITICA EN JOVENES DE ENTRE 14 A 16 DEL COLEGIO PARROQUIAL DEL SANTO CURA DE ARS

AGUIRRE ALVAREZISMAEL
BARRIOS MANRIQUE EDWARD
LARA PALMAR JHON CARLOS
ZULUAGA CARMONA FRANCISCO

Asesor de trabajo
ADRIANNY MARQUEZ
LICENCIADA EN LENGUAS


TRABAJO DE ANTE-PROYECTO PARA OBTENER EL TITULO DE BACHILLERATO ACADEMICO
COLEGIO PARROQUIAL SANTO CURA DE ARS
BOGOTA D.C.
2015
Tabla de contenido

1. INTRODUCCION……………………………………………………………………………4
2. OBJETIVOS …………………………………………………………………………………5
3. MARCO TEORICO………………………………………………………………………6-13
4. DISEÑO METODOLOGICO…………………………………………………………...14-19
5. BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………………14











1. INTRODUCCION

En primer lugar, es evidente observar la carencia lectora en la juventud moderna, no solo porque lo consideran una práctica aburrida o estresante, sino porque no le ven una utilidad a esta; creyendo que leer es solo ojear un grupo de palabras que conforman unahistoria.
Por lo anterior, creemos que la lectura más específicamente la lectura crítica, apoya en gran parte la vida cotidiana, aportando mejor a las situaciones, reforzando nuestra capacidad en toma de decisiones y beneficiando ampliamente nuestra argumentación.
En conclusión, se propone crear en los jóvenes un mejor hábito activo de lectura, que les amplíe espacios de análisis y reflexión através de procesos didácticos.
El objetivo principal de este trabajo es desarrollar el pensamiento crítico entre los estudiantes de 14 a 16 años. Este pensamiento se alcanzará si se incrementa en ellos su capacidad lectora, comprensión y reflexión para problematizar las ideas y los hechos, descubrir intenciones e ideologías y adoptar diferentes puntos de vista. Esto con el objetivo deconstruir conocimientos específicos propios de los estudiantes del colegio Santo Cura De Ars. Al final, se delinea una propuesta didáctica de las acciones y estrategias que han de promover en los estudiantes experiencias que les permitan su formación como lectores críticos. El fin del marco teórico, es situar la problemática dentro de un conjunto de conocimientos y fundamentos teóricos, que permitanorientar nuestra búsqueda y nos ofrezcan una conceptualización adecuada de los términos que utilizaremos. El punto de partida lo constituyen nuestros conocimientos previos del fenómeno que abordamos, así como las enseñanzas que traigamos del trabajo de revisión bibliográfica.
2. OBJETIVOS
Objetivo General:
Fomentar una cultura más lectora en los jóvenes de 14-16 años para que adquieran una capacidadlectora de tipo argumentativo, la cual mejore los procesos de aprendizaje y así mismo fomentar el desarrollo de las habilidades de la lectura crítica.

Objetivos específicos:

Investigar el concepto textual en la que están los sujetos de estudio, para comprender las bases lectoras que ellos poseen.
Transformar la opinión común con respecto a la lectura a través de estrategias que permitandesarrollar la lectura crítica y talleres de análisis de lectura.
Implementar una capacidad de análisis en los jóvenes para que sean aptos de analizar las complejidades que se desarrollan en un texto, así mismo poder solucionar los problemas que se encuentran en su diario vivir.






3. MARCO TEORICO

3.1 ¿Qué es leer?
“Leer es un proceso de construcción de significados a partir de la interacción entreel texto, el contexto y el lector. El significado, a diferencia de lo que sostenía el modelo perceptivo motriz de la lectura, no está sólo en el texto, tampoco en el contexto ni en el lector, sino en la interacción de los tres factores, que son los que juntos, determinan la comprensión” Ministerio de Educación Nacional (1998).
Hoy no se lee como antes, anteriormente el leer...