Formación cívica y ética 2009

ENFOQUE

El carácter del Programa Integral de Formación Cívica y Ética

La formación cívica y ética que se brinde en la escuela primaria debe responder a los retos de una sociedad que demanda la capacidad para participar en el for­talecimiento de la convivencia democrática y de las condiciones que favorecen el ejercicio de los derechos humanos. Desde esta perspectiva, se requiere que estaformación tenga un carácter integral en dos sentidos:

El PIFCyE es integral porque impulsa en los alumnos el desarrollo de compe­tencias para actuar y responder a situaciones de la vida personal y social en las que deben tomar decisiones que involucran asumir una postura ética y el de­sarrollo de la reflexión crítica. En este sentido, este programa promueve el desa­ rrollo de capacidadesglobales que integran conocimientos, habilidades y ac­titudes, las cuales se movilizan en función de los retos que los alumnos deben resolver como parte de su aprendizaje y que repercuten en el desarrollo de su perspectiva y conocimiento del mundo.Por otra parte, el

PIFCyE es integral al demandar, de la escuela y de los do­centes, el desarrollo de una experiencia global de aprendizaje en los cuatroámbitos de formación:

El ambiente escolar, La vida cotidiana del alumnado, La asignatura y El trabajo transversal con el conjunto de asignaturas.

El PIFCyE es una propuesta de trabajo que favorece, a través de las com­petencias y de los cuatro ámbitos de formación, una perspectiva amplia de la convivencia y de las decisiones y compromisos personales que cada alumno requiere desarrollar paradesenvolverse favorablemente y constituirse en una persona competente para la vida ciudadana. Desde esta orientación, este pro­grama de estudio para primer grado se basa en el enfoque del PIFCyE.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL PROGRAMA DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

El PIFCyE promueve, a través de sus cuatros ámbitos, el desarrollo gradual y sistemático de ocho competencias cívicas y éticas alo largo de los seis grados de la educación primaria, mismas que se fortalecen en la educación secundaria.

En cuanto a los ámbitos de formación de la asignatura, los bloques de estudio articulan experiencias y saberes que los alumnos han conformado acerca de su persona, la convivencia con quienes les rodean y los criterios con que valoran sus acciones y las de los demás. Los intereses,capacidades y potencialidades de los alumnos sirven de base para estimular el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que les per­mitan resolver y manejar situaciones problemáticas del contexto en que viven.

Respecto a las competencias se entienden como la capacidad que desa­rrolla una persona para actuar en una situación determinada movilizando y articulando sus conocimientos, habilidadesy valores. Las competencias cívicas y éticas involucran una perspectiva moral y cívica que permite a los alumnos tomar decisiones, elegir entre opciones de valor, encarar conflictos y participar en asuntos colectivos. Los aprendizajes logrados a través del desarrollo de las competencias tienen la posibilidad de generalizarse a múltiples situaciones y de enriquecer la perspectiva de los alumnossobre sí mismos y sobre el mundo en que viven.

Al centrarse en competencias, el PIFCyE desplaza los planteamientos cen­trados en conceptos que pueden resultar abstractos y facilita la generación de situaciones didácticas concretas que pueden ser más accesibles a los alumnos. Asimismo, el programa integral favorece el trabajo en torno a los valores, al plantearlos en contextos que promueven sureforzamiento mutuo a través de las competencias. Para que el desarrollo de las competencias cívicas y éticas tenga lugar, la es­cuela primaria debe ofrecer múltiples oportunidades para experimentar y vivir situaciones de convivencia, de participación, de toma de decisiones individuales y colectivas. De esta forma, los aprendizajes que los alumnos logren les permi­tirán enfrentar nuevos desafíos...