Formación civica y ética

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Formación Cívica y Ética en la Escuela Secundaria.
¿Cómo se implementa la asignatura de Formación Cívica y Ética en la escuela secundaria?

A partir del año 1999 se reforma el plan de estudios de la escuela secundaria, y la materia de Formación Cívica y Ética viene a ocupar el lugar de la asignatura de Civismo que se impartía hasta el ciclo escolar anterior. A decir del secretario de educaciónMiguel Limón Rojas (1999) … ``Esta modificación en el plan de estudios es una respuesta a la nueva realidad en que están inmersos nuestros alumnos”… realidad de un país que prioriza el consumismo, la industrialización y la globalización, en la que los medios de comunicación e información los lleva a enaltecer los vicios de conducta, la ilegalidad, la avalancha de pornografía, el vivir el día endonde no hay que esperar nada para recibir un bienestar inmediato, todo ello aunado al aumento en el número de embarazos en adolescentes, el ejercicio de la violencia entre pandillas (incluso dentro de la misma escuela), la transformación de la estructura familiar tradicional hacia nuevas formas de integración, así como en muchos casos el desinterés de los jóvenes por su formación académica y lafalta de compromiso para un desarrollo sustentable.
En este nuevo contexto, se ha buscado que sean los docentes de Formación Cívica y Ética los que fortalezcan la formación valoral en la escuela secundaria, pero a pesar del esfuerzo de muchos de ellos, en algunas ocasiones en lugar de propiciar procesos académicos que apuntalen la formación de valores, se a dedicando gran parte del tiempo enpresionar, convencer, llamar la atención y forzar para conseguir un ambiente propicio para el trabajo escolar.
Cabe señalar que los profesores de F C y É son designados por decisión de los directivos de las escuelas, son designados porque se supone que saben y más que porque sepan, por cuestiones burocráticas y sindicales, y entonces nos damos cuenta que los docentes que imparten esta asignaturatienen diferentes perfiles que van desde un docente con especialidad en Ciencias Sociales, hasta docentes con especialidad de Biología, Historia o Geografía, por lo que en algunos casos, deberán hacer un esfuerzo por llegar a capacitarse, pero esta capacitación dependerá de la institución educativa, de la SEP y sobre todo del compromiso y conciencia de los docentes mismos para aprender lo que enocasiones no saben.
Para la implementación de esta reforma, la capacitación de los docentes de F C y É no fue considerada, se emplearon las sesiones correspondientes a los denominados TGA (Talleres Generales de Actualización) para dar a conocer los nuevos enfoques y objetivos que se trazaban para esta nueva asignatura, se presentó la información estadística que daba sustento a esta cambio pero no sedio importancia a la capacitación para el desarrollo de sus contenidos.

PREGUNTAS SOBRE EL OBJETO DE ESTUDIO.

A partir de la realidad actual surgen las siguientes interrogantes:
¿Cómo se aborda la formación de valores con los alumnos de secundaria?
¿Cuáles son las características profesionales que tienen los docentes de Formación Cívica y Ética?
¿Cuáles podrían ser algunas estrategiasadecuadas para abordar los temas valorales e incidir en la conducta de los adolescentes de acuerdo a su actual contexto social?

DIMENSIONES.

ÉTICA: Porque se busca crear una moral intencionada, crítica y racional en el adolescente.
PEDAGÓGICA: Porque se busca una propuesta de enseñanza que funcione con los adolescentes en su formación valoral-ética.

PARADIGMA.

Actualmente muchos delos docentes salimos de la escuela con una sensación de que nuestro trabajo que sería preocuparnos por los procesos de enseñanza-aprendizaje han quedado en un segundo plano, el abordar los contenidos de la formación valorar van más allá de los manejados por las ciencias duras, a lo largo de la jornada diaria nos vemos enfrascados en enfrentamientos con los alumnos en donde le hemos dedicado el día...
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