Formación docente centrada en investigación

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Formación docente centrada en investigación

UNVERSIDAD DEL ZULIA AUTORIDADES UNIVERSITARIAS Leonardo Atencio Finol Rector Rosa Nava Rincón Vice Rectora Académica Jorge Palencia Vice Rector Adminstrativo Judith Aular de Durán Secretaria COORDINACIÓN EDITORIAL VICE RECTORADO ACADÉMICO Rosa Nava Rincón Directora Alicia Pineda Coordinadora

Formación docente centrada en investigaciónUna aproximación al cambio. lineamientos de interacción constructiva-investigativa

NELIA GONZALEZ

UNIVERSIDAD DEL ZULIA EDCIONES DEL VICE RECTORADO ACADÉMICO

© Formación docente centrada en investigación. Una aproximación al cambio. Lineamientos de interacción constructiva - investigativa. Nelia González Colección Textos Universitarios Ediciones del Vice Rectorado AcadémicoUniversidad del Zulia Primera edición digital, 2010 Diseño y cuidado de edición: Raynel Vera / Xiolena Navarro Hecho el Depósito de Ley: Depósito Legal:LF18520073784798 ISBN: 980-7140-04-1 Reservados todos los derechos este libro ha sido arbitrado por las instancias correspondientes © de esta edición Ediciones del Vice Rectorado Académico Universidad del Zulia Hecho en Venezuela

Índice generalIntroducción………………………………………………………………………… Capítulo I La formación docente y la investigación educativa. Una situación problemática….. Situación problemática…………………………………………………………….... Objetivos de la investigación…………………...…………………………………… Justificación e importancia de la investigación…….........…………………………. Contexto de la investigación…………………………............……………………… Aproximación a la realidaden la búsqueda de conocimientos……….....…………... Capítulo II Referente teórico………………………………………………………………......... Contexto legal de la formación docente…………………………………………….. Fundamentos y rasgos del perfil profesional del docente…………..………………. Modelos de formación docente……………………………………………………... Momentos de formación inicial, continua y permanente……………………………. Elementos y componentes del proceso deformación docente…………………….... Formación por competencias………………………………………………………... Características de un diseño curricular por competencias…………………………... Competencias del docente en el siglo XXI………………………………………….. Competencias investigativas………………………………………………………… La investigación y su relación con el cambio escolar………………………………. La investigación acción. Estrategia para una aproximación alcambio……………... Características de la investigación acción………………………………………….... La investigación educativa…………………………..………………………………. Metodología investigativa desde un PPA……………………………………………. El maestro investigador……………………………………………………………... Aproximación al cambio escolar…………………………………………………….. Cambio educativo……………………………………………………………………. Resistencia al cambio………………………………………………………………... Fases del cambioeducativo………………………………………………………….. Acciones estratégicas para la aproximación a una gestión del escolar…..……….......

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Capítulo III El camino transcurrido.………………………………………………………............. Tipo de investigación………………………………………………………………… Lógica de la investigación…………………………………………………………… Técnicas para la recolección de lainformación……………………………………… Análisis de la información…………………………………………………………… Capítulo IV Análisis e interpretación de los datos………..………………………......................... Categoría de análisis: competencias curriculares………………………………….... Resultados del desarrollo del plan de acción………………………………………… Categoría de análisis: competencias investigativas………………………………….. Categoría de análisis: fases del procesoinvestigación acción reflexión…………...... Categoría de análisis: práctica educacional investigativa………………………….... Categoría de análisis: desempeño de roles docentes……………………………….... Categoría de análisis: momentos de jornada interactiva constructiva……………...... Capítulo V Lineamientos orientadores de formación docente centrados en investigación. Una aproximación al...
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