Formación universitaria por medio de la web: Un modelo integrador para el aprendizaje superior

Formación universitaria por medio de la web:
Un modelo integrador para el aprendizaje superior
Josep M. Duart y Albert Sangrà
Por:
Barrón Michel Antonia Melina

Hasta hace unos años, el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza universitaria ha sido muy escaso, y sólo se han utilizado de manera más intensa en la enseñanza de carácter no presencial, denominado de otro modo a distancia.Es cierto que en la enseñanza a distancia se han utilizado elementos que las nuevas tecnologías facilitaban (audio casetes, videocasetes, disquetes y CD-ROM) pero los métodos no han variado ostensiblemente en lo que se ha denominado la segunda generación de cursos a distancia Ha sido el desarrollo del concepto de entorno virtual de aprendizaje –del cual hablaremos más adelante– y, en concreto, delas posibilidades de utilización de la web como medio para establecer una relación de enseñanza-aprendizaje, que ha permitido dar un salto cualitativo hacia adelante.

Modelos centrados en los medios Se caracteriza porque el centro de atención del modelo es la herramienta tecnológica que se utiliza, tanto si es una sola como si se trata de la conjunción de diferentes herramientas. Y tambiénpor el papel poco importante que tendrán los dos máximos protagonistas del acto formativo: el profesor y el estudiante. El primero se convierte en un mero proveedor de contenidos. El segundo, en un usuario que emplea estos contenidos cuando quiere y donde quiere. La tecnología, de maneras diferentes, adquiere el papel de transmisor del conocimiento y de facilitador de éste en dosis.

Modeloscentrados en el profesorado
El profesor continúa siendo el único referente válido de transmisión del conocimiento, y centrándose básicamente en las nuevas tecnologías para ampliar el alcance de sus clases. Habitualmente, esto no comporta ningún cambio de paradigma educativo, ya que el profesor emplea las mismas estrategias que se había acostumbrado a utilizar hasta entonces, aunque en ocasiones,mediatizadas por el uso de alguna herramienta tecnológica de reciente aparición.

Modelos centrados en el estudiante
Se valora positivamente que la institución deje de centrarse en la figura del profesor y se centre en la del estudiante, también llamado en este contexto, usuario.

Entendemos por modelo equilibrado aquel en el que cada uno de los tres referentes expuestos tiene un papelfundamental pero no necesariamente superior al de los otros dos. El modelo utilizará los medios tecnológicos más adecuados para sus finalidades, pero debe poder introducir cambios tecnológicos si estos medios no facilitan la tarea a los estudiantes y al profesorado. Debe servir para poner al alcance del estudiante y del profesorado una amplia gama de recursos que ayudarán, al primero en su proceso deaprendizaje y en la manera de convertirse en su verdadero protagonista y gestor; y al segundo en llegar a ser un verdadero facilitador del aprendizaje sesgado en su clásica función de transmisor del conocimiento.

Aprender sin coincidir en el espacio ni en el tiempo
Es una enseñanza que requiere una metodología abierta y flexible y que, a la vez, da una formación universitaria de calidad yherramientas para la formación continuada. De esta manera permite cubrir un abanico mucho más amplio de estudiantes y de objetivos. Las ventajas de este sistema son obvias: la superación de problemas de desplazamiento, suscitados por la distancia o por alguna limitación física; cumplir el deseo de muchos adultos de iniciar o reemprender los estudios a escala universitaria; y la posibilidad de seguirestudios pese a los horarios laborales, incluyendo los de formación continuada.

La técnica, la docencia, la búsqueda y la gestión serán instrumentos al servicio de la formación de los estudiantes y no finalidades en ellas mismas. El perfil del estudiante que opta por una enseñanza no presencial puede variar mucho. La diversidad de edad, tiempo disponible, antecedentes académicos y procedencia...