Formacion bolivariana

La formación política-ideológica bolivariana de los profesores y profesoras una vía para el desarrollo de la nueva ética socialista

Autor: Licdo. Moisés Alirio Zárate Vivas.
E-mail: aliriozarate@gmail.com. aliriozarate@yahoo.com.
Coautor: Dr. C. Antonio Fong Estopiñán.
E-mail: afonge@isp.scu.rimed.cu


Índice:

1. Resumen.
2. Introducción.
3. Desarrollo.
4.Conclusiones.
5. Algunas recomendaciones.
6. Referencias y Bibliografía.

Cuando a una idea le llega su época y anida en un espacio, se convierte en la fuerza más poderosa que pueda existir. Creo que, sencillamente, a la idea de la transformación, la vida y la Revolución le llegó su época y su espacio en Venezuela.
Hugo Chávez Frías
1. Resumen:
El diagnosticodel desempeño docente en la UBV-Misión Sucre, evidencio la insuficiente formación político-ideológica de los profesores-asesores, en correspondencia con su diseño formativo. Una estrategia de formación política-ideológica bolivariana del profesorado es una vía para desarrollar su formación integral, en un sistema de acciones y actividades en los colectivos pedagógicos, en las dimensiones:docente-educativo, curricular, extensión universitaria, socio-política, laboral, propagandística, y práctico-aplicada, presentes en sus etapas de: exploración y determinación de las necesidades formativas; organización y planificación; ejecución y evaluación, a través del Trabajo Metodológico, la Investigación-Acción, la Organización y planificación Docente, la Autoformación y Autoeducación Política, y laIntegración.
Palabras clave: Formación, Política, Ideológico, Bolivariana, Ética, Socialista.
Abstract:
The diagnosis of teacher performance in the UBV-Mission Sucre, showed insufficient political-ideological training of teachers, counselors, in correspondence with his design training. A strategy of political-ideological Bolivariana teacher is a way to develop their upbringing, in a system ofactions and activities in the collective learning in the dimensions: teacher-education curriculum, university extension, socio-political, labor, propaganda, and the practical-applied, in their stages: exploration and identification of training needs, organization and planning, implementation and evaluation, through Labor Metodológico, Research-Action, the organization and planning Teacher, Selfand the Self Politics, and Integration.
Keywords: Education, Political, Ideological, Bolivariana, Ethics, Socialist.

2. Introducción.
El contexto mundial caracterizado por el fenómeno de la globalización, la confrontación con el imperialismo, la crisis general del modelo económico-financiero del imperialismo norteamericano y del nuevo despertar revolucionario en nuestro continente, marcangrandes y nuevos retos a la educación. La “revolución bolivariana” viene desarrollando profundos cambios en el campo de la educación. El nuevo “modelo educativo bolivariano” replantea la vigencia y función de la universidad en muchas de las áreas dentro de su ámbito, tales como el diseño curricular, estrategias didácticas, implementación de las nuevas tecnologías de la comunicación y la información,modificación de los contenidos, y nuevos elementos teóricos, que incluyen la formación ideológico-política.
En este sentido, Ángel F. JEVEY V. y José I. REYES G. (2008), señalan lo complejo de la formación del profesorado universitario, y reseñan algunas características formativas esencial que debe poseer un profesor o profesora universitaria, que el estudio asume, tales son: “una sólidapreparación político–ideológica acorde con la política educacional de la Revolución; una alta preparación científica sobre la materia que explica en la universidad; una cultura general que les permita atender las contingencias que genera el currículo; dominio de los fundamentos filosóficos, sociológicos, pedagógicos y psicológicos que sustentan el proceso docente educativo en la educación superior;...