Formacion De Docentes
Páginas: 24 (5824 palabras)
Publicado: 2 de abril de 2012
EL REFLEJO DE LA CRISIS
El maestro de hoy debe saber que los niños y jóvenes tienen otras expectativas frente a la vida, que han construido nuevos valores porque los valores ancestrales ya no les sirven como referentes axiológicos y que han centrado su interés en la información, quizás porque los medios han estimulado de manera sorprendente todos sus sentidos y el hechizo de la imagen se haapoderado de sus existencias. Por lo tanto, se requiere un maestro que sepa canalizar la “furia” de la imagen y dosificar su impacto para que su singularidad, antes que diluirse, se fortalezca.
Hoy sabemos que un sistema educativo será más exitoso cuanto mayor cantidad de aprendizaje pueda garantizarles a los alumnos en la menor unidad de tiempo. En este sentido, los medios de información, lainformática, la telemática y las aulas virtuales y multimediales cobran cada vez más importancia.
El maestro de hoy no se asume como intelectual ni, mucho menos, como investigador, lo cual impide asignarle a su práctica una dinámica de construcción y apropiación del conocimiento científico. Y, lo que es peor, ante la sorprendente velocidad con que se transforma la ciencia y se produce elconocimiento, el maestro permanece anclado en el pasado y no renueva su práctica pedagógica ni actualiza su saber pedagógico. De otro lado, las instituciones formadoras continúan formando maestros en serie sin percatarse de la necesidad de transformar la enseñanza y de construir modelos de formación docente capaces de enfrentar la realidad de una sociedad cada día más globalizada e informatizada.
Laformación del nuevo hombre que necesita la sociedad latinoamericana requiere, según Ipiña, de la formación de estudiantes con capacidad de:
• Aprender por sí mismos.
• Revisar periódicamente sus conocimientos.
• Actualizarlos.
• Someterlos a la verificación de la experiencia.
• Discutirlos con los demás.
• Innovar sus métodos personales de aprendizaje, desarrollando aquellos quemás se adapten a su manera de ser, pensar, recordar y crear.
• Cultivar y mantener una actitud de curiosidad científica.
• Agudizar su espíritu crítico frente a situaciones problemáticas concretas.
• Derivar la acción de la reflexión y ésta de la experiencia.
• Conducirse con autonomía en un universo de valores genuinos y distintos a los antivalores en curso.
• Formarse una visión personalde sí mismos, de la naturaleza de la sociedad y de Dios, superando las aparentes contradicciones entre la ciencia y la fe.
• No resignarse a sus propias deficiencias y faltas de coherencia, ni ante los males de la sociedad.
• Desarrollar una personalidad equilibrada.[1]
Gráfico 1.
Gráfico 2.
La educación y, enparticular, los sistemas de formación de maestros en el mundo atraviesan un momento de crisis, derivado de su reacomodamiento y transición hacia una nueva visión de formación del hombre y del ciudadano, exigida por la sociedad globalizada en los actuales momentos. Para remediar esto, se ha trazado un marco de acción que comprende:
• Implementar estrategias tendientes a la especialización delos maestros en el dominio de los saberes específicos.
• Adoptar las tecnologías educativas, especialmente en el campo de la informática y la telemática, como los medios por excelencia para el desarrollo del aprendizaje.
• Privilegiar el desarrollo de estrategias de aprendizaje en vez de la enseñanza.
• Adecuar los sistemas de formación de maestros a las exigencias del desarrollocientífico-técnico.
• Promover tendencias democratizantes en el contexto de las relaciones sociales que se dan en las instituciones educativas.
• Descentralizar los sistemas educativos y de formación de maestros.
• Considerar de la educación como el principal factor de desarrollo económico, social y político.
LA FORMACIÓN DEL NUEVO MAESTRO
1. Es preciso asumir la enseñanza de la ciencia sin...
El maestro de hoy debe saber que los niños y jóvenes tienen otras expectativas frente a la vida, que han construido nuevos valores porque los valores ancestrales ya no les sirven como referentes axiológicos y que han centrado su interés en la información, quizás porque los medios han estimulado de manera sorprendente todos sus sentidos y el hechizo de la imagen se haapoderado de sus existencias. Por lo tanto, se requiere un maestro que sepa canalizar la “furia” de la imagen y dosificar su impacto para que su singularidad, antes que diluirse, se fortalezca.
Hoy sabemos que un sistema educativo será más exitoso cuanto mayor cantidad de aprendizaje pueda garantizarles a los alumnos en la menor unidad de tiempo. En este sentido, los medios de información, lainformática, la telemática y las aulas virtuales y multimediales cobran cada vez más importancia.
El maestro de hoy no se asume como intelectual ni, mucho menos, como investigador, lo cual impide asignarle a su práctica una dinámica de construcción y apropiación del conocimiento científico. Y, lo que es peor, ante la sorprendente velocidad con que se transforma la ciencia y se produce elconocimiento, el maestro permanece anclado en el pasado y no renueva su práctica pedagógica ni actualiza su saber pedagógico. De otro lado, las instituciones formadoras continúan formando maestros en serie sin percatarse de la necesidad de transformar la enseñanza y de construir modelos de formación docente capaces de enfrentar la realidad de una sociedad cada día más globalizada e informatizada.
Laformación del nuevo hombre que necesita la sociedad latinoamericana requiere, según Ipiña, de la formación de estudiantes con capacidad de:
• Aprender por sí mismos.
• Revisar periódicamente sus conocimientos.
• Actualizarlos.
• Someterlos a la verificación de la experiencia.
• Discutirlos con los demás.
• Innovar sus métodos personales de aprendizaje, desarrollando aquellos quemás se adapten a su manera de ser, pensar, recordar y crear.
• Cultivar y mantener una actitud de curiosidad científica.
• Agudizar su espíritu crítico frente a situaciones problemáticas concretas.
• Derivar la acción de la reflexión y ésta de la experiencia.
• Conducirse con autonomía en un universo de valores genuinos y distintos a los antivalores en curso.
• Formarse una visión personalde sí mismos, de la naturaleza de la sociedad y de Dios, superando las aparentes contradicciones entre la ciencia y la fe.
• No resignarse a sus propias deficiencias y faltas de coherencia, ni ante los males de la sociedad.
• Desarrollar una personalidad equilibrada.[1]
Gráfico 1.
Gráfico 2.
La educación y, enparticular, los sistemas de formación de maestros en el mundo atraviesan un momento de crisis, derivado de su reacomodamiento y transición hacia una nueva visión de formación del hombre y del ciudadano, exigida por la sociedad globalizada en los actuales momentos. Para remediar esto, se ha trazado un marco de acción que comprende:
• Implementar estrategias tendientes a la especialización delos maestros en el dominio de los saberes específicos.
• Adoptar las tecnologías educativas, especialmente en el campo de la informática y la telemática, como los medios por excelencia para el desarrollo del aprendizaje.
• Privilegiar el desarrollo de estrategias de aprendizaje en vez de la enseñanza.
• Adecuar los sistemas de formación de maestros a las exigencias del desarrollocientífico-técnico.
• Promover tendencias democratizantes en el contexto de las relaciones sociales que se dan en las instituciones educativas.
• Descentralizar los sistemas educativos y de formación de maestros.
• Considerar de la educación como el principal factor de desarrollo económico, social y político.
LA FORMACIÓN DEL NUEVO MAESTRO
1. Es preciso asumir la enseñanza de la ciencia sin...
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