formacion docente

Profesionalización docente y cambio educativo
J. Gimeno sacristán

La presente lectura nos da a conocer como punto central el significado de la profesionalización del docente tomando como referente los motivos de la formación y actualización del profesor.
Los cambios sociales han insertado en el sistema educativo mexicano modificaciones en los aspectos de la formación, el desempeñoprofesional y la adquisición de competencias básicas para potenciar la actividad pedagógica de docentes y alumnos, promoviendo con prioridad, una visión formativa de eficiencia, eficacia y calidad, que respete la diversidad, tanto de alumnos como de docentes, para que partiendo de ella encausar la preparación y el fortalecimiento del conocimiento de los estudiantes, que enfrenta el reto de promover unaeducación basada en el desarrollo de competencias para la solución de conflictos cotidianos y aquellos propios del desempeño laboral, situaciones formativas, en las que la calidad ha de ser el requerimiento fundamental durante el desarrollo de los procesos pedagógicos.
Donde el maestro es concebido como un profesional, autónomo, creativo y éticamente comprometido con los valores, con capacidadespedagógicas y científicas para promover aprendizajes de calidad que constantemente fortalece un proceso de auto constitución y auto desarrollo, para integrarse permanentemente en la acción y el pensamiento transformador, cuya meta es promover actitudes, conocimientos, valores y habilidades de perfeccionamiento constante.
En la cual se debe analizar cual importante es que la profesionalizacióndocente este en constante actualización y formación, además del diseño de tareas docentes desarrolladoras, con el fin de dar a conocer lo esencial que es tener una relación de lo teórico con lo práctico para el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Siendo así primordial la formación, el desempeño profesional y la adquisición de competencias, para potenciar la actividad pedagógica del docente y losalumnos, para aumentar la calidad educativa, bajo la perspectiva de que la profesionalización docente inicia en la escuela normal y continúa en los contextos laborales de manera permanente. Nuestro país necesita profesores críticos, reflexivos y comprometidos con la transformación de la práctica educativa de calidad donde nuestro desempeño ante la sociedad sea de calidad siendo innovadores ycumpliendo con las demandas que esta exige.
A medidas que los sistemas escolares y la escolaridad obligatoria se democratiza, siendo la más relevante por alcanzar a todos lo oferta educativa acceden capas mas heterogéneas de población a los mismos.
Los profesores deben enfrentarse a una creciente diversidad de situaciones y de alumnos, trabajando en instituciones homogenehizadoras, bajo modelosmetodológicos.
Lo cierto es que dependiendo de opciones epistemológicas muy diversas de acuerdo a con la forma y tipo de conocimiento pedagógico, el profesor competente no es un modelo de conductas neutrales, alguien que se comunica personalmente, independientemente de la situación institucionalizada a la que se desenvuelve.
La función del profesor cae dentro de lo que los sociólogos llamansemiprofesiones. Al no disponer de un corpus delimitado de conocimiento básicos que legitimen una actuación profesional.
El profesor más que un profesional activo, creativo modelador de la práctica pedagógica, alguien que decide las opciones metodológicas en función de pretendidos fundamentos que les proporciona una racionalidad en sus acciones. El desarrollo del curriculum en la práctica, además de serdefinido por la regulación administrativa correspondiente, mas contextos de tradición administrativa centralizada, queda condicionando por la variabilidad de materiales de que un profesor dispone.
Interacción de esquemas prácticos, curriculum y esquemas teóricos en la estructura profesional del profesor.
La importancia que tiene la socialización profesional como fuente de saberes prácticos y...