Formacion Docente
Páginas: 9 (2214 palabras)
Publicado: 30 de septiembre de 2011
(ACTIVIDAD 2)
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DEL CURSO DE “TRANSFORMACIÓN DOCENTE”
1. Señale tres preguntas, con sus respectivas respuestas que le permite explicar: ¿Qué es la transformación docente?
¿CUÁL ES LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN NUESTRO PAÍS?
La Educación Básica en México no puede mantenerse al margen de las transformaciones y perspectivas que se presentan en elcampo de la administración, los personajes formativos –docentes- y las nuevas exigencias sociales, así como la función del dirigente –director- de los centros educativos. Desde hace décadas se ha venido estudiando el comportamiento tanto de los personajes formados –alumnos- como de los formadores de los centros educativos -docentes-, mediante el análisis de las capacidades y habilidades, a fin deexplicar la influencia que tienen los valores, la formación y muchos otros elementos de carácter personal, moral y administrativo frente a la toma de sus decisiones.
En la actualidad, la educación se ha visto afectada por un conjunto de variables internas y externas que exigen cambios significativos. La necesidad de responder con éxito a las demandas de una sociedad cada día más exigente ycambiante, han llevado a las organizaciones mundiales a realizar grandes esfuerzos de mejoramiento hacia el logro de la educación de calidad, por ende, a la transformación de las prácticas educativas, así como de las formas de organización y funcionamiento de los planteles.
Constantemente suele observarse que en los planteles educativos de nuestro país suelen presentarse problemas principalmente conaquello relacionado con la Gestión escolar inadecuada y con la falta de habilidades docentes: comunicación efectiva, motivación, manejo de conflictos, toma de decisiones y creación de ambientes eficaces.
El trabajo llevado a cabo sin la preparación y diligencia necesarios, produce resultados poco estandarizados y generalmente de baja calidad, el surgimiento de nuevos planes y programas deestudio, así como el desarrollo de una sociedad posmoderna, vino a traer por consecuencia, la cada vez mayor sistematización de procesos, de modo que se busca eficiencia y productividad, conceptos que se deben considerar en una buena organización escolar. Cuando ello no opera, se producen desperdicios en el proceso, que dan como consecuencia alumnos con niveles bajos de aprendizaje y con un rezagoeducativo que obstaculizará su formación profesional –lo observado año con año en la prueba ENLACE-.
Se sabe que es difícil que existan buenas escuelas con malos docentes y directores, por tanto es conveniente partir de la situación de nuestras autoridades educativas, analizar la política educativa y así fortalecer el nivel de educación básica y de las escuelas públicas que lo conforman. Esnecesario darse un espacio de reflexión y construcción compartido para generar un nuevo marco de gestión educativa y escolar que permita concretar los principios, fines e intencionalidades al interior de las escuelas de nivel básico de nuestro Estado. Una verdadera transformación docente implica formar parte de una Secretaría preocupada en responder a las necesidades y prioridades de la sociedad tantolaboral como social de nuestro país.
¿QUÉ IMPLICA REALMENTE EL TRABAJO DOCENTE?
La escuela es una institución social a la que diariamente asisten personas con diferentes características socioculturales donde las actividades suelen reducirse al factor tiempo que se maneja dentro de ella, factor de suma importancia que afecta al docente. El maestro anuncia entradas y salidas y marca el paso deuna actividad a otra; los alumnos anticipan las horas de salida, recreo o clases. Se suprimen e intercambian los días de un calendario oficial que no contempla juntas, fiestas locales, climas, permisos, etc. se entra más temprano o se sale más tarde según el horario de verano, cortando o bien agregando tiempos formalmente dedicados al trabajo en el salón de clases o a otra actividad escolar....
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DEL CURSO DE “TRANSFORMACIÓN DOCENTE”
1. Señale tres preguntas, con sus respectivas respuestas que le permite explicar: ¿Qué es la transformación docente?
¿CUÁL ES LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN NUESTRO PAÍS?
La Educación Básica en México no puede mantenerse al margen de las transformaciones y perspectivas que se presentan en elcampo de la administración, los personajes formativos –docentes- y las nuevas exigencias sociales, así como la función del dirigente –director- de los centros educativos. Desde hace décadas se ha venido estudiando el comportamiento tanto de los personajes formados –alumnos- como de los formadores de los centros educativos -docentes-, mediante el análisis de las capacidades y habilidades, a fin deexplicar la influencia que tienen los valores, la formación y muchos otros elementos de carácter personal, moral y administrativo frente a la toma de sus decisiones.
En la actualidad, la educación se ha visto afectada por un conjunto de variables internas y externas que exigen cambios significativos. La necesidad de responder con éxito a las demandas de una sociedad cada día más exigente ycambiante, han llevado a las organizaciones mundiales a realizar grandes esfuerzos de mejoramiento hacia el logro de la educación de calidad, por ende, a la transformación de las prácticas educativas, así como de las formas de organización y funcionamiento de los planteles.
Constantemente suele observarse que en los planteles educativos de nuestro país suelen presentarse problemas principalmente conaquello relacionado con la Gestión escolar inadecuada y con la falta de habilidades docentes: comunicación efectiva, motivación, manejo de conflictos, toma de decisiones y creación de ambientes eficaces.
El trabajo llevado a cabo sin la preparación y diligencia necesarios, produce resultados poco estandarizados y generalmente de baja calidad, el surgimiento de nuevos planes y programas deestudio, así como el desarrollo de una sociedad posmoderna, vino a traer por consecuencia, la cada vez mayor sistematización de procesos, de modo que se busca eficiencia y productividad, conceptos que se deben considerar en una buena organización escolar. Cuando ello no opera, se producen desperdicios en el proceso, que dan como consecuencia alumnos con niveles bajos de aprendizaje y con un rezagoeducativo que obstaculizará su formación profesional –lo observado año con año en la prueba ENLACE-.
Se sabe que es difícil que existan buenas escuelas con malos docentes y directores, por tanto es conveniente partir de la situación de nuestras autoridades educativas, analizar la política educativa y así fortalecer el nivel de educación básica y de las escuelas públicas que lo conforman. Esnecesario darse un espacio de reflexión y construcción compartido para generar un nuevo marco de gestión educativa y escolar que permita concretar los principios, fines e intencionalidades al interior de las escuelas de nivel básico de nuestro Estado. Una verdadera transformación docente implica formar parte de una Secretaría preocupada en responder a las necesidades y prioridades de la sociedad tantolaboral como social de nuestro país.
¿QUÉ IMPLICA REALMENTE EL TRABAJO DOCENTE?
La escuela es una institución social a la que diariamente asisten personas con diferentes características socioculturales donde las actividades suelen reducirse al factor tiempo que se maneja dentro de ella, factor de suma importancia que afecta al docente. El maestro anuncia entradas y salidas y marca el paso deuna actividad a otra; los alumnos anticipan las horas de salida, recreo o clases. Se suprimen e intercambian los días de un calendario oficial que no contempla juntas, fiestas locales, climas, permisos, etc. se entra más temprano o se sale más tarde según el horario de verano, cortando o bien agregando tiempos formalmente dedicados al trabajo en el salón de clases o a otra actividad escolar....
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