Formacion humana

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TRUJILLO AMAYA, JULIÁN FERNANDO
Formación humanística o formación por competencias: Dilemas de la educación en el
contexto actual
El hombre y la máquina, Vol. XXI, Núm. 32, enero-junio, 2009, pp. 8-19
Universidad Autónoma de Occidente
Colombia
Disponible en:http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=47811604002

El hombre y la máquina
ISSN (Versión impresa): 0121-0777
maquina@uao.edu.co
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Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto

Formaciónhumanística o
Formación
formación por competencias:
Dilemas de la educación
en el contexto actual
JULIÁN FERNANDO TRUJILLO AMAYA*

Campus Universidad Autónoma de Occidente, 2009
* Profesor del Departamento de Filosofía de la Universidad del Valle, miembro del Grupo Mentís (Colciencias, Categoría A). Este artículo es el resultado de la investigación “
”, Cod. 4221, aprobada en la convocatoriainterna para
proyectos de investigación y creación artística y humanística de la Vicerrectoría de Investigaciones, Universidad del Valle, 2007. juliantrujilloa@yahoo.com
Fecha de recepción: octubre 7 de 2008
Fecha de aceptación: febrero 10 de 2009

Formación humanística o formación por competencias:
Dilemas de la educación en el contexto actual

Julián Fernando Trujillo Amaya

ResumenEste artículo presenta siete
esquemas argumentativos, los
cuales han sido numerados para
que sean claramente comprendidos los vínculos entre las
proposiciones y razonamientos
que son desarrollados o sugeridos. La metodología es mixta:
hermenéutica y analítica, aunque
incorpora elementos del análisis
guaje cotidiano y la etnografía
de la comunicación. Los puntos
5, 6 y 7 son lasconclusiones,
pero pueden ser considerados
como nuevos argumentos para
la discusión. Este artículo es el
resultado de una investigación
sobre la llamada "formación por
competencias" y las demandas
que ella plantea a la educación
humanística y los procesos de enseñanza aprendizaje en el área de
las humanidades. Su tesis central
es que la formación humanística
y la formación por competenciaspresentan problemas y contienen
ambigüedades de diversa índole.
Sin embargo, dichos problemas
son inherentes al campo de la
educación e inseparables de la
naturaleza humana.
Palabras clave: Educación
humanística, Educación por
competencias, Humanidades,
Comunicación, Procesos de Educación, Concepto de Formación,
Competencia Comunicativa.
Abstract
This article presents seven
argumentativestructures, which
have been listed as a way of show
the links between propositions
and arguments that are developed or suggested in order to can
be clearly understandable. The
methodology is mixed: hermeneutics and analytical, although
it incorporates elements of Dis-

course Analysis, Philosophy of
Ordinary Language and Ethnography of Communication. Items
5, 6 and 7 are the conclusions,but
can be treated as new arguments
for the discussion. This article
is the result of an investigation
into the so-called "Education by
Competences" and the demands
it poses to Humanistic Education
and teaching-learning process
in the area of Humanities. His
central thesis is that the Humanistic Education and training
competency contain ambiguities
and different kinds of problems.However, these problems are
a nd inseparable from Human
Nature.
Key words : Humanistic
Education, Education by Competences, Humanities, Communication, Education Process, Concept Formation, Communicative
Competence.
El título del presente artículo
presupone hacer claridad sobre
cinco cuestiones:
1. ¿Qué entendemos por “formación”?
humana” (FH)?
“competencia/s”?
4. ¿Qué usos posibles...
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