FORMACION POR COMPETENCIAS TOBON

ASPECTOS BÁSICOS DE LA FORMACIÓN  BASADA EN COMPETENCIAS 
Autor:  Sergio Tobón 
Talca: Proyecto Mesesup, 2006 
I. INTRODUCCIÓN 
Son múltiples las razones por las cuales es preciso estudiar, comprender y aplicar el 
enfoque de la formación basada en competencias. En primer lugar, porque es el enfoque 
educativo  que  está  en  el  centro  de  la  política  educativa  colombiana  en  sus diversos 
niveles, y esto hace que sea necesario que todo docente aprenda a desempeñarse con 
idoneidad  en  este  enfoque.  En  segundo  lugar,  porque  las  competencias  son  la 
orientación fundamental de diversos proyectos internacionales de educación, como el 
Proyecto  Tuning  de  la  Unión  Europea  o  el proyecto  Alfa  Tuning  Latinoamérica.  Y 
tercero,  porque  las competencias  constituyen  la  base  fundamental  para  orientar  el 
currículo, la docencia, el aprendizaje y la evaluación desde un marco de calidad, ya que 
brinda  principios,  indicadores  y  herramientas  para  hacerlo,  más  que  cualquier  otro 
enfoque educativo. 
Las competencias son un enfoque para la educación y no un modelo pedagógico, 
pues  no  pretenden  ser  una  representación  ideal de  todo  el  proceso  educativo, 
determinando  cómo  debe  ser  el  proceso  instructivo,  el  proceso  desarrollador,  la 
concepción  curricular,  la  concepción  didáctica  y  el  tipo  de  estrategias  didácticas  a 
implementar. Al contrario, las competencias son un enfoque porque sólo se focalizan en unos aspectos específicos de la docencia, del aprendizaje y de la evaluación, como son: 
1)  la  integración de  los  conocimientos, los procesos cognoscitivos,  las destrezas,  las 
habilidades, los valores y las actitudes en el desempeño ante actividades y problemas; 2) 
la  construcción  de  los  programas  de  formación  acorde  con  los  requerimientos 
disciplinares,  investigativos,  profesionales,  sociales,  ambientales  y  laborales  del contexto; y 3) la orientación de la educación por medio de estándares e indicadores de
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calidad en todos sus procesos. En este sentido, como bien se expone en Tobón (2005), 
el  enfoque  de  competencias  puede  llevarse  a  cabo  desde  cualquiera  de  los  modelos 
pedagógicos existentes, o también desde una integración de ellos. 
El enfoque de competencias implica cambios y transformaciones profundas en 
los  diferentes  niveles educativos,  y  seguir  este  enfoque  es  comprometerse  con  una 
docencia de calidad, buscando asegurar el aprendizaje de los estudiantes. En el presente 
capítulo se hace un análisis de los aspectos esenciales de la formación por competencias 
en la educación, teniendo como punto de referencia la gestión de calidad. Así mismo, se 
busca  articular  el  tema  de  las  competencias  con el  pensamiento  complejo. 
Recomendamos consultar las fuentes de referencia para ampliar el análisis, el debate y 
la aplicabilidad de lo presentado en los temas que se exponen a continuación. 
II. EL CONCEPTO DE COMPETENCIAS: UN ABORDAJE COMPLEJO 
A. Síntesis en torno a la construcción histórica del concepto de competencias 
Una dificultad con el  enfoque de competencias es que este concepto tiene  múltiples 
definiciones y hay diversos enfoques para aplicarlo a la educación, lo cual muchas veces 
se convierte en un obstáculo para diseñar y ejecutar los programas de formación. Esto se 
explica  porque  el  enfoque  de  competencias  se  ha  venido  estableciendo  por  la 
confluencia  de  múltiples  aportes  disciplinares  entre  sí,  y  entre  estos  y  diversas tendencias sociales y económicas. Este concepto como tal se comenzó a estructurar en 
la  década  del  sesenta  con  base  en  dos  aportaciones:  la  lingüística  de  Chomsky  y  la 
psicología conductual de Skinner. Chomsky (1970) propuso el concepto de competencia 
lingüística como una estructura mental implícita y genéticamente determinada que se 
ponía en acción ...