Formación, Aprendizaje, Dilemas Y Retos Que Desafian A La Universidad

INTRODUCCI ÓN
POR: Guatemala Roldán Miguel, Cruz Moreno Kely Janeth, Almaraz Leonardo Jesús Alan y Flores Hidalgo Adrián
En la actualidad, surge la necesidad de enfrentar con propiedad y precisión un cambio en la educación. Proponiendo un nuevo modelo de enseñanza universitaria fundamentado y contrastado en la práctica educativa, en paralelo, se debe organizar y seleccionar los contenidosacadémicos, estructurados en núcleos problemáticos y basado en una metodología innovadora que promueve un aprendizaje activo, reflexivo y significativo, con lo cual se cambian paradigmas de trabajo en la Universidad.
Complementándose junto con la Interacción para compartir conocimientos, experiencias y recursos.”
“Yo vine al mundo ansioso de encontrar el sentido de las cosas
Mi alma henchida deldeseo de estar en el origen del mundo
Y Heme aquí, que yo me descubría objeto en medio de otros objetos
ANONIMO”
1.- Formación por competencias
En las universidades se trata de formar las bases de profesionistas de alta calidad para ser competentes en los distintos campos laborales “las universidades de han convertido en una de las instancias claves de las sociedades desarrolladas que se hansituado generalmente” (LOPEZ RUIZ, J.I.2011; p 281)
De modo que las competencias van a permitir desarrollar las destrezas con empeño para la formación de la carrera profesional electa.
Lograr que las competencias sean eficaces es un reto muy grande, muchas preguntas se hacen acerca de esto ya que los profesores universitarios tienen que planear las maneras de llevar al cabo las competenciascorrectamente; para los cuales necesitan rediseño de programas educativos, formular los objetivos en el que se van a basar sus competencias ya pueden ser teóricos, prácticos, actitudinales, estrategias y disposiciones relacionadas con la su capacidad, su enfoque en ellos, también la forma en el que se van a organizar y seleccionar sus contenidos académicos ya que muchos les podría seguir problemas,la renovación de su metodología de acuerdo a las competencias, además de la forma de evaluación con enfoque holístico (López Ruiz, 2011, p.294)”tesis de Irigion(2005,p.7) “la evaluación de competencias tiende a ser holística, centrada en problemas, interdisciplinar y combinatoria de teoría y práctica, que implica una variedad de métodos que pueden enriquecer la práctica evaluativa tradicional”; asíque este enfoque tiene modalidades la inicial o diagnostica, formativa o continúa y sumativa o final, de la misma forma se complementa con una autoevaluación y coevaluación de así mismo la evaluación del docente, puede que lo anterior sirva como formas de transformar las dificultades en posibilidades; el docente universitario que es un transmisor pasa a ser el facilitador del conocimientos ycompetencias por parte de los estudiantes tendiendo a llegar lo que se pretende para hacer las competencias en la enseñanza universitaria eficaces.
1.1 Las Competencias
En este contexto parte a partir de cómo las competencias tienen diferentes ámbitos de formación, desde varios puntos de vista se enfocara en educativo y cuáles son sus rasgos definitivos.
(López Ruiz, 2011, p.284-287) “Lascompetencias han representado un pilar fundamental en la mejora y reforma de la formación profesional”, las competencias en el ámbito educativo, Catalano, Avolio de Cols y Sladogna (2004, p.39) la concibe como “la capacidad de movilizar conocimientos y técnicas y de reflexionar sobre la acción. Es también la capacidad de construir esquemas referentes de acción o modelos de actuación que facilitenlas acciones de diagnóstico o de resolución de problemas productivos no previstos o no prescritos”. Características y rasgos definitivos en las competencias: Sistematicidad: operar con un conjunto de elementos, Secuencialidad: requiere desarrollo progresivo, Funcionalidad: el sentido final de...