formación docente
Páginas: 5 (1231 palabras)
Publicado: 24 de octubre de 2014
INTRODUCCION
Se analiza las circunstancias en que se desarrolló la formación docente y el ejercicio de la docencia durante el porfiriato.
En la cual también abordaremos las condiciones que incidieron en la formación de los maestros y en el ejercicio profesional del momento histórico en el estudio para maestro.
Así como las condiciones actuales de la formación y del ejercicio profesional delos docentes.
La importancia de este tema dentro de la docencia y como ha influido en la formación de los mismos así como en la educación que se desarrolla en nuestro país con datos históricos relevantes analizándolos desde un punto de vista crítico y personal. La trascendencia de la educación pública hasta nuestros días y la profesionalización de los encargados de instruir a nuestra sociedad dela edad moderna y actual como lo son los docentes.
LAS CIRCUNSTANCIAS EN QUE SE DESARROLLÓ LA FORMACIÓN DOCENTE Y EL EJERCICIO DE LA DOCENCIA DURANTE EL PORFIRIATO
El positivismo se convirtió en el fundamento indispensable para orientar la educación hacia el progreso, sólo así, se pensaba, se cumpliría el ideal liberal de libertad científica. En diciembre de 1867 elgobierno de Juárez expidió la Ley de Instrucción Pública, en la que se reglamenta el carácter gratuito y obligatorio de la enseñanza elemental, con base en la cual se funda la Escuela Nacional Preparatoria como la institución más representativa de la nueva orientación de la educación.
Por otro lado la ley que decretó la creación de la Escuela Nacional, sirvió de base para la creación deinstituciones similares en las entidades federativas bajo el nombre de Colegios Civiles; estos Colegios siguieron la misma orientación positivista de la Escuela Nacional Preparatoria; por consiguiente, los principios rectores de la instrucción en México partirían en oposición al dogma, de la observación y la experiencia.
Gabino Barreda consideraba que la educación debía mostrar la verdad en todos losaspectos, para formar la conducta, logró preferentemente en la Escuela Nacional Preparatoria donde se enseñaba a los alumnos a observar, experimentar, razonar sin recurrir a la teología o a la metafísica, tenía el propósito fundamental de formar la burguesía mexicana (puntual del posterior Porfiriato) que se constituyó de individuos cuyos conocimientos e ideologías los hacía de hecho los másviables conductores de la economía del Estado. En las escuelas del Porfiriato, la variable fundamental para el cumplimiento de los programas constituía el Maestro.
De acuerdo a los propósitos de los políticos de la época del Porfiriato, la inspección y la capacitación de los docentes constituía la garantía del programa.
En el período de referencia, la creación de escuelas normales fue producto delos Congresos de Instrucción de 1890, históricamente la Escuela Normal de Profesores resultó de la conversión de una preparatoria para mujeres que funcionaba en la capital.
En México durante el porfiriato se logró que el estado pudiera llevar a cabo un programa general de educación pública ya que por la influencia de la revolución francesa y de los pensadores europeos la libertad y la igualdadpolítica empezaron por otorgar una educación básica para todos los ciudadanos.
Por tanto en la mencionada época se inició el proceso de lo ya empezado durante la liberación del estado de crear la enseñanza laica es decir que estuviera fuera del alcance de la religión no con esto hablamos de una anti religión sino de una forma neutral, para no someter la educación a ideales particulares sino demanera general y libre de escepticismos, también llevada a grupos indígenas y sublevados, también como avance durante esta época fue la obligatoriedad con la que Díaz decreto la educación primaria, es por esto que el estado propuso como su meta principal la democracia educativa y la introducción de la pedagogía moderna para el ejercicio de la docencia.
LAS CONDICIONES QUE INCIDIERON EN LA...
Se analiza las circunstancias en que se desarrolló la formación docente y el ejercicio de la docencia durante el porfiriato.
En la cual también abordaremos las condiciones que incidieron en la formación de los maestros y en el ejercicio profesional del momento histórico en el estudio para maestro.
Así como las condiciones actuales de la formación y del ejercicio profesional delos docentes.
La importancia de este tema dentro de la docencia y como ha influido en la formación de los mismos así como en la educación que se desarrolla en nuestro país con datos históricos relevantes analizándolos desde un punto de vista crítico y personal. La trascendencia de la educación pública hasta nuestros días y la profesionalización de los encargados de instruir a nuestra sociedad dela edad moderna y actual como lo son los docentes.
LAS CIRCUNSTANCIAS EN QUE SE DESARROLLÓ LA FORMACIÓN DOCENTE Y EL EJERCICIO DE LA DOCENCIA DURANTE EL PORFIRIATO
El positivismo se convirtió en el fundamento indispensable para orientar la educación hacia el progreso, sólo así, se pensaba, se cumpliría el ideal liberal de libertad científica. En diciembre de 1867 elgobierno de Juárez expidió la Ley de Instrucción Pública, en la que se reglamenta el carácter gratuito y obligatorio de la enseñanza elemental, con base en la cual se funda la Escuela Nacional Preparatoria como la institución más representativa de la nueva orientación de la educación.
Por otro lado la ley que decretó la creación de la Escuela Nacional, sirvió de base para la creación deinstituciones similares en las entidades federativas bajo el nombre de Colegios Civiles; estos Colegios siguieron la misma orientación positivista de la Escuela Nacional Preparatoria; por consiguiente, los principios rectores de la instrucción en México partirían en oposición al dogma, de la observación y la experiencia.
Gabino Barreda consideraba que la educación debía mostrar la verdad en todos losaspectos, para formar la conducta, logró preferentemente en la Escuela Nacional Preparatoria donde se enseñaba a los alumnos a observar, experimentar, razonar sin recurrir a la teología o a la metafísica, tenía el propósito fundamental de formar la burguesía mexicana (puntual del posterior Porfiriato) que se constituyó de individuos cuyos conocimientos e ideologías los hacía de hecho los másviables conductores de la economía del Estado. En las escuelas del Porfiriato, la variable fundamental para el cumplimiento de los programas constituía el Maestro.
De acuerdo a los propósitos de los políticos de la época del Porfiriato, la inspección y la capacitación de los docentes constituía la garantía del programa.
En el período de referencia, la creación de escuelas normales fue producto delos Congresos de Instrucción de 1890, históricamente la Escuela Normal de Profesores resultó de la conversión de una preparatoria para mujeres que funcionaba en la capital.
En México durante el porfiriato se logró que el estado pudiera llevar a cabo un programa general de educación pública ya que por la influencia de la revolución francesa y de los pensadores europeos la libertad y la igualdadpolítica empezaron por otorgar una educación básica para todos los ciudadanos.
Por tanto en la mencionada época se inició el proceso de lo ya empezado durante la liberación del estado de crear la enseñanza laica es decir que estuviera fuera del alcance de la religión no con esto hablamos de una anti religión sino de una forma neutral, para no someter la educación a ideales particulares sino demanera general y libre de escepticismos, también llevada a grupos indígenas y sublevados, también como avance durante esta época fue la obligatoriedad con la que Díaz decreto la educación primaria, es por esto que el estado propuso como su meta principal la democracia educativa y la introducción de la pedagogía moderna para el ejercicio de la docencia.
LAS CONDICIONES QUE INCIDIERON EN LA...
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