Formación específica por área de atención

OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III Y IV

Las actividades que se plantean están orientadas a apoyar a los estudiantes en la preparación y el desarrollo de las jornadas de observación y práctica, así como al análisis de la experiencia docente con niños y adolescentes con discapacidad.

Tienen como finalidad principal contribuir al mejoramiento continuo de la práctica docente que realizan losfuturos maestros en los grupos escolares, mediante un proceso de reflexión crítica que les permita analizar su propio desempeño, identificar los problemas específicos que enfrentan para lograr los aprendizajes de los niños y los adolescentes que tienen alguna discapacidad, buscar las formas más adecuadas para superar sus dificultades, considerando las experiencias adquiridas en las prácticasrealizadas y los conocimientos obtenidos hasta

Por lo tanto, se espera que pongan en práctica los conocimientos adquiridos y las habilidades desarrolladas al elaborar y aplicar planes de trabajo con los contenidos acordados previamente con el profesor de educación especial de la escuela de práctica, quien también orienta a los estudiantes en el desarrollo de las actividades, señala las debilidades yfortalezas de su práctica docente y da recomendaciones precisas para mejorar de manera continua su desempeño con los grupos escolares.

Los cursos del quinto y sexto semestres, contribuyen para que los futuros docentes: diseñen adecuaciones curriculares de acuerdo con los intereses, las necesidades y el nivel de competencia curricular de los alumnos, de manera que determinen y prioricen susáreas de oportunidad, en función del curriculum básico; amplíen sus conocimientos sobre las formas de planificar para atender a la diversidad, y utilicen estrategias específicas para la detección y atención de las necesidades educativas especiales que presenten los niños y los adolescentes con discapacidad.

El análisis y la reflexión de los resultados de la observación y la práctica docente seefectúan de manera individual y colectiva, con el apoyo del profesor titular de la asignatura, a fin de que los estudiantes reconozcan sus avances y dificultades mediante los conocimientos que han obtenido en las diferentes asignaturas cursadas hasta este momento.

ATENCIÓN EDUCATIVA DE ALUMNOS CON PROBLEMAS DE LENGUAJE I Y II

Su propósito fundamental es que los estudiantes profundicen en elreconocimiento de los principales problemas que pueden presentar los alumnos en el desarrollo y uso del lenguaje oral, y cuenten con elementos tanto para evaluar estos problemas como para identificar y dar respuesta a las necesidades educativas especiales asociadas a ellos.

Se estudiarán los componentes de la lengua y su vinculación con el desarrollo de la competencia comunicativa; asimismo,conocerán distintos enfoques desde los que se abordan los problemas de lenguaje. Es fundamental que los estudiantes comprendan la relación de los problemas de lenguaje con los distintos componentes de la lengua y su incidencia en la competencia comunicativa del alumno.

El estudiante deberá reconocer que los niños y los adolescentes pueden presentar problemas en la adquisición y el desarrollo de sulenguaje; que estos problemas no están necesariamente asociados a una discapacidad; que pueden manifestarse en una etapa breve del desarrollo o tener una permanencia prolongada en la vida del alumno y que, en algunos casos, dichos problemas repercuten en el desarrollo de otros aprendizajes, como la lectura y la escritura, o en la integración educativa y social del alumno.

Los estudiantesconocerán y manejarán diversos criterios e instrumentos que les permitirán identificar y evaluar los problemas de lenguaje del alumno.

A partir de los resultados que obtengan comprenderán que estos problemas pueden ser un elemento más para la determinación de las necesidades educativas especiales y que las estrategias de atención se implementarán de acuerdo con las características de cada caso....