Formador ocupacionas

CAPÍTULO 1. EL/LA FORMADOR/A 1.- Características del/la formador/a 2.- El/la formador/a y la motivación de los/as alumnos/as 3.- El/la formador/a y las actitudes de los/as alumnos/as 4.- El/la formador/a y la comunicación. 5.- El/la formador/a y el grupo. 6.- El/la formador/a no eficiente.

1.- Características del/la formador/a Señalamos que dentro de un aula el/a formador/a es el principalmodelo a imitar por los/as alumnos/as. Es por ello por lo que deberá mantener un equilibrio en su comportamiento manifestando actitudes que contribuyan a desarrollar con éxito el aprendizaje de los participantes en el curso. La adecuación recíproca entre el/a formador/a y los participantes es la variable más importante que definirá el desarrollo del curso. La personalidad del/a formador/a juega unpapel decisivo en el desarrollo de la acción formativa. A veces incluso, puede ser la causa de algunas dificultades por lo que ha de evitar los comportamientos subjetivos 1

cuidando aquellos aspectos de su personalidad que interfieran negativamente en el proceso formativo. A) Funciones Ayudar-facilitar: el/a formador/a debe facilitar en todo

momento el aprendizaje de los/as alumnos/asmanteniendo una actitud congruente y sincera. Debe ser respetuoso/a,

considerando todas y cada una de las apreciaciones de los participantes. Enseñar: cuando el/la adulto/a se enfrenta a la adquisición de nuevos conocimientos necesita de la intervención del/la

formador/a el cual debe estimular la capacidad de análisis del/la alumno/a, su sentido crítico, así como la aplicación de los conocimientosque va adquiriendo. El/a formador/a facilita información y debe asegurarse de que los/as alumnos/as aprenden según los objetivos previstos y sus expectativas. Planificar, organizar y gestionar la acción formativa: el/la formador/a debe, Detectar las necesidades formativas del grupo para establecer los objetivos de cada sesión de trabajo. Organizar y seleccionar los contenidos, actividades yrecursos. 2

Reforzar y resumir los conocimientos adquiridos. Interpretar y considerar las aportaciones del grupo. Fomentar la participación y desarrollar la capacidad de investigación. Regular: el/a formador/a debe cuidar la cohesión del grupo intentando integrar los intereses individuales con los grupales.

B) Perfil profesional El/a formador/a debe contar con una serie de conocimientos,actitudes y habilidades que le capaciten para ponerse al frente de un grupo de adultos y desarrollar con éxito la acción formativa. Un/a buen/a formador/a debe tener en cuenta los siguientes aspectos: Conocimientos: debe dominar la materia, organizarla y ser capaz de situarla en el espacio y en el tiempo adaptándola a las características del grupo. Ha de tener un nivel cultural medio-alto para poderresolver las dudas de los/as alumnos/as. Aptitudes y capacidades: Flexibilidad, capacidad de adaptación. 3

Buen comunicador. Facilidad para trabajar con grupos. Planificador, organizador. Negociación. Actitudes: el/a formador/a debe mantener una actitud de respeto y consideración positiva para con sus alumnos/as. Ha de ser empático/a.

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C) Comportamientos pedagógicos convencionalesGeneralmente, el/a formador/a suele adoptar unos comportamientos pedagógicos convencionales que se encuadran dentro de un enfoque

convencional de la formación. Los recursos más utilizados son: Utilización de preguntas abiertas: el objetivo es recoger la máxima información del grupo y este comportamiento sirve para, Fomentar la participación activa. Fomentar las contribuciones individuales y enriquecerasí la reflexión del grupo. Conocer el nivel de conocimiento de los/as alumnos/as respecto al tema de trabajo. Devolver las preguntas al grupo: el/a formador/a devuelve al grupo las preguntas que hacen los/as alumnos/as individualmente. El objetivo que se persigue con esto es, Otorgar tiempo al/a la formador/a para reflexionar sobre la respuesta adecuada. Fomentar el debate de grupo.

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